二年级数学《角的初步认识+》说课课件..pptVIP

一、说教材 1、教材内容 2、教材分析 3、教学目标 4、教学重点、难点 1、教材内容 ： 九年义务教育人教版六年制小学数学第三单元《角的初步认识》第一课时 2、教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识 长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引 导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学 生实际操作活动，让学生加深对角的认识和掌握角的基本 特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的 形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特 别注意让学生动手操作，画角、用三角板比角的大 小等，以促进学生空间观念的发展。 3、教学目标： 根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从新课标的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的： （1）初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 （2）通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。 （3）创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 4、教学重点、难点： 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 二、说教法学法 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，采取了找一找、看一看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，让学生在动手中思维、在观察中分析，从而进一步调动他们的学习兴趣。 说教学过程 〈一〉导入 〈二〉引导探究 〈三〉指导学生正确的画角 〈一〉导入 小朋友们，这节课我们要认识一个新朋友，它的名字叫做角。（板书：角的初步认识） 设计意图：心理学研究表明，儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，又明确了学习目标，直入课题。 〈二〉引导探究 （1）认角：在我们身边经常会看到角（屏幕出示实物图） （2）摸角：角摸起来是什么感觉呢？用三角板其中一个角试试看。一个角有几个顶点和几条边？ （3）找角：举例身边的角 （4）辨角：判断下列图形是不是角？ 〈三〉指导学生正确的画角 （1）先画一个顶点 （2）从顶点用尺子画一条直线 （3）接着再从顶点用尺子向不同的方向再画一条直线。 角的大小关系  结论： 与两边张开的大小有关系。 边张开越小，角就越大。 边张开的越小，角就越大。 与边的长度没有关系。 新课程要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。所以在设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大努力体现因材施教。 * * 角的初步认识 姚 燕 二小分校 人教版小学数学二年级上册第三单元 教学过程 教材 教法和学法 板书设计 课堂小结 〈四〉讨论角的大小与什么有关系？ 三、 设计意图：通过找找、看看、辨辨，让学生从直观到抽象的理解什么是角，角到底有什么特征？ 小小角，真简单， 一个顶点两条边． 画角时，要牢记， 先画顶点再画边． 设计意图：儿歌是小孩子比较熟悉比较喜欢的，通过它可以让孩子对画角的方法掌握的更好、理解的更清楚。 〈四〉 四、说课堂小结 孩子们，你们今天和角交了朋友，都收获了什么呢？ 孩子可以通过交流、讨论、思考互相说说自己今天的收获。让孩子进一步理解掌握本节课的重难点。 *