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基于信息输入与输出理论进行写作教学设计 　　【摘 要】写作教学是一个厚积薄发的过程，要求学生通过学习，能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。作为语言输出性活动的写作教学是初中英语教学的难点之一。本文主要根据信息输入与输出理论及相关研究成果，分析初中英语写作教学的原则与方法，以帮助教师提高写作教学的课堂效益。 　　【关键词】信息（语言） 输入与输出理论 英语写作 教学设计 　　语言学习是由信息输入到信息加工处理再到信息输出的过程。语言输入可以通过听和读来实现，语言输出的途径有说和写等形式。输入的质量直接影响学生学习语言的成效和输出语言的质量。初中英语教学中，作为语言输出性活动的写作教学，是培养学生英语综合运用能力的重要形式，也是教学的难点。对于广大英语教师而言，了解语言输入和输出理论，在教学中实现有效的输入和合理的输出，是科学提升学生写作能力的有效途径。 　　一、输入与输出教学理论 　　语言输入理论是外语习得的重要理论，其中最著名的是美国应用语言学家Krashen提出的输入假设理论。Krashen（1985）认为决定外语习得的关键是学习者接触大量可理解的、有意义又有关联的目的语，强调人类只有通过理解信息或者接受“可理解的输入”的方式习得语言。根据Krashen的输入假设理论，获得足够的可理解的语言输入是外语习得的重要途径。 　　随