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地理教材对比研究综述 　　作者简介：丛铮（1990-），女，汉，河北唐山人，学生，教育硕士。 　　冯怀玲（1989-），女，汉，山东人，学生，教育硕士。单位：湖北师范学院教科院地理课程与教学论专业，研究方向：课程与教学论。 　　在20世纪90年代以后，国际对地理教育的重视程度逐渐提高，中国的地理课程也受到了相应的重视。地理教材是学生学习地理知识的主要载体，也是教师指导学生学习地理的辅助材料，因此各学者对地理教材的研究从未停止。 　　自从新课程改革以来，各学者针对我国地理教科书的编写与改革做了许多研究，如李文田[1]通过研究改革开放30年来我国中学地理教科书的变革，提出了对中学地理教科书的发展趋势的展望，为我国新课改提出了建议;王肇和[2]通过分析建国以来我国中学地理教材的演变，总结了经验教训并提出改进意见;高俊昌[3]通过论述我国中学地理教材在结构体系、内容选取与组织等方面的改革特点，指出地理教材的改革方向，力求编出与时俱进的一流教材;赵传兵[4]通过分析中图版高中地理教材的特点，指出该版教材的优缺点并提出编写建议;刘新民[5]阐述了湘教版高中地理课标教材的专家构成特色以及教材特色，突出了我国湘教版高中地理教材编写的观念。还有很多学者对我国新课程改革之后出版的不同版本地理教材做了比较研究，比如，万国平[6]从结构和风格两个方面对“人教版”、“中图版”、“湘教版”、“