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写作背景简介学.科.网 宗璞一家,在“文化大革命”(1966年5月---1976年10月,中国被林彪和江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。)中受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月,当 时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。 这句立意高远,哲理深刻,花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河才是无限的、永恒的;面对生命长河的流淌,人们没有理由消极悲观,无所作为,而应珍惜生命、拥抱生命,以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去,高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。 朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读的语气、语调; 注意句子的重读; 读准字音,注意感情。 作业布置 1.作业本 2.预习第5课(《阶梯作业》课内部分,课文一定要读得相当熟练) 3.读第5课给父母听,和父母评价你读得熟不熟练。 * * * * * * * 宗 璞 宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。创作了大量游记、散文,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。成名作《红豆》。 注音练习 迸溅( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) 盘虬卧龙( ) 伫立( ) 伶仃 ( ) ⑴迸溅: ⑵繁密: ⑶伶仃: ⑷挑逗: ⑸忍俊不禁: ⑹仙露琼浆: ⑺盘虬卧龙: 预习检查 向外溅出或喷射。 多而密。 孤独,没有依靠。 逗引,招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 bèng jīn qióng qiú zhù líng dīng 梳理脉络学.科.网 1-7( )花、 8-9( )花、 10-11( )花、 赏 忆 悟 宁静 喜悦 感悟 振奋 疑惑 痛楚 作者情感 观察下面两幅图片,寻找课文相应片段,思考:这两处文字作者运用了哪种表现手法,有何作用? 这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生机蓬勃,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。学.科.网 合作探究 “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” 怎样理解这句话? 本文的语言清新明快、不事雕琢,具有 音乐美和情韵美。 感受本文优美的语言: ⑴将课后练习二的句子在文中划出来,读一读; ⑵说说这些句子为什么写得好; ⑶朗读这些优美的句子; “从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 赏析:1运用比喻,2将一树盛开的紫藤萝比作瀑布, 3显得气势非凡,灿烂辉煌,也形象地表现了紫藤萝的繁茂。4表达了作者当时的喜悦心情。 从写作特点、内容、表达效果、情感上去理解、品味、鉴赏。 “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 赏析:1运用 ,2将 比作 , 3 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,富有动感 。4表达了作者当时的 心情。 从写作特点、内容、表达效果、情感上去理解、品味、鉴赏。 向日葵 爬山虎 串串红 喇叭花 请你欣赏某一种植物, 发挥联想,想想产生 哪些感悟,托物言志 (借景抒情)。 拓展迁移 * * * *
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