PEP三级英语下册总计划.doc

PEP三年级英语下册总计划 ★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 西关小学2010 2011 学年第 春 学期 三 年级 英语 学科教学计划 教材名称： 教学班级： 三 人数： 任课教师：任 虹 教 学 内 容 分 析 学 情 分 析 教 学 总 体 目 标 及 重 难 点 教学方法及提高教学质量的总体设想 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。 三年级的孩子刚接触英语不久，对英语充满了好奇心和学习热情。另外，PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。因此，教师的活动设计应根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生的生活，更富童趣。 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。 5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。 7、在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。 六年级下册句型总揽 张继会，李爱彬 ? Unit 1 How Tall Are You? ? 时态：比较级在一般现在时中的运用 句型： 1. How 引导的特殊疑问句，来谈论对方的身体情况： How + （高、矮、胖、瘦等与身体有关的）形容词 + are you? Im + 与身体有关的具体数值。例： A: How tall are you? B: Im 164 cm tall. 2. 比较级，用来对自己和他人的身体特征进行比较： You are + 形容词的比较级 + than me. Im + 形容词的比较级 + than you. 例： Im thinner than you. My hands are bigger than yours. ? Unit 2 Whats the Matter, Mike? ? 话题：身体 时态：一般现在时 句型： 1. What 引导的特殊疑问句，谈论身体上的病痛： Whats the matter? My +身体器官 + is / are + sore. / My + 身体器官 + hurt / hurts. / I have a + 有关病痛的词组。例： A: Whats the matter, Amy? B: I have a cold. My nose hurts. 2. How 引导的特殊疑问句，谈论人们情绪上的感受： How are you? You look +与情绪有关的形容词。 Im + 形容词。例： A: How are you, Liu Yun? You look so happy. B: Yes. Im excited. ? Unit 3 Last Weekend ? 话题：日常活动 时态：一般过去时 句型： 1. What 引导的特殊疑问句，就过去已经发生的行为动作进行提问： What did you do + 时间？ I + 动作（did）. 例： A: What did you do last weekend? B: I Played football. 2. Did 引导的一般疑问句，就过去是否发生了某行为动作进行问答： Did you + 动词原形？ Yes, I did. No, I didnt. 例： A: Did you read books? B: Yes,