山东省广饶县花官镇中心初中八年级语文上册 2 芦花荡教案 新人教.docVIP

2 芦花荡 教,,目标 1．知识和能力目标： 了解作者及故事发生的背景；了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 2．过程和方法目标： 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路；赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 3．情感态度和价值观目标： ,,习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格 教,,重难点 重点：欣赏人物形象及环境描写。 难点：揣摩文中人物及景物描写的句子，探究,,说人物、环境描写与主题的关系。 教,,课时 2课时 教,,方法 点拨法、诵读法、自主探究法 教,,过程 第一课时 教,,内容：朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩。 （一）导语 请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。 （二）作者、作品简介 孙犁，现代,,说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部,,说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文,,的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 （三）朗读课文，整体感知文意 1.播放课文朗读，,,生听读，感受课文内容。 教师提示需要积累的词语（板书显示)： 辨明字音： 提防(ｄī ｆɑｎɡ) 竹篙(ɡāｏ) 苇塘(ｗěｉ) 疟子(ｙàｏ) 寒噤(ｊìｎ) 吆喝(ｙāｏ ｈｅ) 一梭机枪(ｓｕō) 蹿(ｃｕāｎ) 仄歪(ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 飒(ｓà) 转弯抹角(ｍò) 辨析词义： 寒噤(因寒冷而哆嗦) 仄歪(倾斜、歪斜) 张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好) 2.,,生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 选两位同,,复述故事，其余同,,补充、评价。 教师点拨：故事情节是,,说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。 明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只,,船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。 ,,生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。 （四）美点大追寻 引导,,生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。 1.教师以记者的身份采访同,,读这篇,,说的感受，要求同,,用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。 ,,生各抒己见，畅谈阅读的感受。 可能出现的答案有： “我喜欢这篇,,说中的两个俊女子，因为她们,,,,年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。” “我喜欢,,说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊！” “我喜欢,,说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种摇曳的美。” …… 2.教师对同,,的发言作总结归纳，明确这篇,,说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。 （五）教师引导,,生深层体味故事情节的传奇色彩 1.要求,,生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在,,组内展开讨论。 2.各,,组组长代表本组发言，进行全班交流。 明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 3.深层探究 提问：这篇,,说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？ ,,生思考，讨论。