四年级语文册研说教材稿.docVIP

义务教育课程标准实验 教科书语文四年级下册 研说教材 李 婷 各位领导、老师，大家上午好： 今天我研说的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，我主要将从以下几个方面进行研说，（一）课程标准要求（二）教材编写（三）教,,,,建议（四）评价建议（五）课程资源。 一、说课程标准 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于,,,,生语文素养的形成与发展。语文素养是,,,,生,,,,好其他课程的基础，也是,,,,生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 下面我就具体谈一下语文课程标准对本,,,,段,,,,生,,,,习的要求，跟前一个阶段相同，本,,,,段的阶段目标仍然包括识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性,,,,习五个部分。 首先是识字与写字教,,,,，本,,,,段对,,,,生有四个方面的要求。一是对,,,,习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 二是累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 三是会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 四是能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第二是阅读教,,,,，本,,,,段的,,,,习要求在前一,,,,段的基础上有所提高。1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步,,,,会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．,,,,习略读，粗知文章大意。4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同,,,,交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三是习作教,,,,。三年级,,,,生刚开始进行完整的写作训练，在一开始我们语文老师就应该明确该,,,,段的目标要求。1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．,,,,习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每,,,,年16次左右。 再次是口语交际教,,,,，口语交际是锻炼,,,,生表达能力的重要途径，因此要求语文老师能明确本,,,,段口语交际教,,,,的要求。1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 最后是综合性,,,,习，综合性,,,,习是一项充满个性化和创造性的,,,,习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本,,,,习与实践活动的紧密结合，有助于,,,,生自主、合作、探究,,,,习方式的形成。在本,,,,段有如下要求：1．能提出,,,,习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文,,,,习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中,,,,习语文，,,,,会合作。 4．在家庭生活、,,,,校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、教材编写 现在我们将注意力转移到《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》，本册教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供四年级实验班第二,,,,期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点和教,,,,建议等方面做一些介绍。 A、首先来看一下本册教材的基本结构。一是识字与写字，要求二会的生字有200个字，四会的生字有200个。 二是课文。本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：走遍千山万水、以诚待