如何培养学的识字能力.docVIP

如何培养,,,,生的识字能力 〖内容摘要〗万丈高楼平地起.识字能力的高低,关系了人一生的走向.通过多种方式,引导,,,,生自主,,,,习,主动认字,是每一个启蒙教师的己任. 语文是一门基础,,,,科，而识字教,,,,是基础中的基础。然而识字过程又是一个十分枯燥无味的过程。如何让,,,,生喜欢,,,,习汉字，有主动识字的愿望，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。因此，我们有必要在新的教,,,,理念指引下，积极探索省时高效的识字教,,,,方法，切实培养,,,,生主动识字，自觉识字的能力，还识字教,,,,与精彩。通过两年来对低年级,,,,生识字能力的探索与研究，本文从激发培养,,,,生识字兴趣、利用生活经验、注重识字方法等三个方面对识字教,,,,进行探索。目的是提高,,,,生的识字兴趣和能力，让,,,,生在快乐中,,,,习，快乐中识字，从而把语文的基础打好，把祖国的语言文字,,,,好。 关键词：识字能力 兴趣 生活 多元化 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文明的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始，汉字教,,,,与人的发展关系之重大，由此可见一斑。新的语文课程标准第一,,,,段对识字要求：让,,,,生喜欢,,,,习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记，对于,,,,,,,,生，如何让他们喜欢,,,,习汉字，有主动识字的愿望呢？《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教,,,,提出了更新更高、更科,,,,的教,,,,目标。因此，我们非常有必要在新的教,,,,理念指引下，积极探索省时高效的识字教,,,,方法，切实培养,,,,生主动识字，自觉识字的能力，还识字教,,,,于精彩。 ,,,,,,,,阶段识字教,,,,要求多认少写，认写分开，提出“认识”和“,,,,会”两种目标。注重引导,,,,生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美。强调给,,,,生打下扎实的可持续发展的识字基础。这些目标，既积淀了我国传统的识字教,,,,的宝贵经验，又体现了现代教,,,,的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教,,,,的新航标，是使用新教材，提高识字教,,,,效率的新途径。改革识字教,,,,，探索识字教,,,,的新途径势在必行。在这方面，我做了以下探索。 一、激发识字兴趣，引导,,,,生主动识字 识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。,,,,习的内容是,,,,生感兴趣的，,,,,生自然就乐意去,,,,，即使不教他去,,,,习，他也会自觉去,,,,，主动去,,,,。在教,,,,过程中，我主要采用了以下几种方法来调动,,,,生,,,,习汉字的兴趣。 1、利用多媒体，调动,,,,生识字的积极性 心理,,,,告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位,,,,,,,,生都不约而同的迷住了三维“动画”。针对,,,,生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起,,,,生的注意，激发,,,,生浓厚的,,,,习兴趣。例如，教《家》一课中的生字“家”时，教师就利用多媒体先出现一所房子，动画点击房顶，即家的上面部分--宝盖头，在房子的旁边出示宝盖头。然后跑来一头,,,,猪，把,,,,猪竖起来摆到房子里，再移到宝盖头的下面来，根据,,,,猪的形状出示“家”字的下面部分，即“豕”，教师介绍在过去有了房子就有了挡风遮雨的地方，有了猪就有了吃的东西，也就有了家。再如,,,,习“尖”字，用电脑做了课件，一个三角形，越往上越尖，通过演示，使,,,,生清楚的感知“下大上,,,,”的字型结构；,,,,习“闪”字，同样也做了课件，“一个,,,,孩在一个大门里闪了一下”，从而帮助,,,,生记住了，门里有个人便是“闪”。多媒体利用他自身的声音、图象、色彩等效果，把久远、陌生、抽象的事物变得形象、生动、具体，给,,,,生以新奇、醒目、直观的视觉感官刺激，是,,,,生对,,,,习内容产生一种积极的注意倾向，并激发持久高涨的,,,,习情绪，从而在快乐中,,,,会识字。 2、依据字理，培养,,,,生识字的主动性 汉字的特点及自身的规律也就是它的构字理据，简称字理。布鲁纳就说过：“,,,,习的最大兴趣，乃是对,,,,习材料的兴趣。”汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展前景的文字之一，关于它的故事，趣闻等数不胜数。汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。培养识字能力，能促使,,,,生由“,,,,会”变为“会,,,,”，由“被动的,,,,”变为“主动的,,,,”，激发,,,,生的主体精神，提高,,,,习效率。中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字