小学美体验练术学科综合教学研究结题报告.docVIP

《,,,,,,,,美术,,,,科综合教,,,,研究》结题报告 应德梦 赵凯 许,,,,军 一、问题的提出 随着信息时代的到来，社会的分工正从愈来愈细逐步趋向综合，人才的需求正向综合多能发展。因此，就培养人才主渠道的教育而言，已明显地感到，许多问题单靠一个,,,,科的教,,,,已经无法解决。“这个问题由谁来教”的惊呼已是此起彼伏，教育的综合和合作正成为时代发展的必然趋势。 审视我们目前的,,,,,,,,美术教,,,,，虽然在教材编写的过程中，已借签了许多先进的教育观念与成功有效的方法。如在增强,,,,科趣味性、提高,,,,生想象能力与创新能力、有意提高,,,,生工艺水平等方面作出了很大的努力，就目前已知的认识水平而言，还是一本好的教材。但毕竟还停留在,,,,科发展这条线上，缺乏其它,,,,科知识的有意渗透及美术,,,,科与其它,,,,科的有机联系，这在一定程度上阻碍了,,,,生的思维发展与综合应用能力的提高，同时也束缚了美术,,,,科自身的活力与内在张力。现行,,,,,,,,美术教,,,,作为一门独立的,,,,科存在有其独立、严密的内容体系，已形成自己的线性发展顺序，但它在顾及自己,,,,科知识教,,,,的过程中，却往往无法顾及其它,,,,科，,,,,科内容的交叉重复现象在我们的教材里随处可见。如美术第七册《家乡的桥》与常识第八册的《家乡的桥》，虽然在教,,,,具体目标、内容呈示方式上有所不同，但如果我们打破,,,,科界限把两个内容揉在一起，那课堂的教,,,,模式、,,,,生的,,,,习过程与结果会是什么样的呢？ 所以我们认为有必要在发挥分科教,,,,优势的同时，适度打破,,,,科界限，加强美术,,,,科与其它,,,,科的联系、渗透、融合，组织一系列多,,,,科参与的多知识综合性美术活动，增强教,,,,的开放度和适应性，促进,,,,生美术综合能力及综合应用能力的提高。 所谓美术,,,,科综合教,,,,，就是美术与其它,,,,科分科的基础上，将各科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容综合到美术,,,,科，进行合理的组织调整或合理延伸，使它们能够相互补充，相互促进，从而形成合理的系统结构，发挥最大的综合教,,,,的整体功能，并由一个或几个教师合作完成美术教,,,,及其它,,,,科延伸、渗透、综合等内容的教,,,,形式。 开展美术与其它,,,,科合作的综合教,,,,，其价值有： 1、冲破了原有,,,,科界限，打通了一些,,,,科间边缘知识的盲点，有利于实现,,,,科间知识的融合及,,,,生对科际联系的认识；有利于,,,,生整体性、全面性的美术认知，有利于他们对客观世界整体认识能力和横向思维能力的培养；有利于,,,,生综合应用能力及创新能力的培养，促进,,,,生,,,,习方法的改变。 2、能有效地联结各,,,,科的相同知识点，提高有效记忆，有利于提高教,,,,效率和减轻,,,,生,,,,业负担，推进教法的创新。 3、能使原先分隔互不相关的,,,,科有更多地联系，,,,,科间有更多地相互配合，增进了解，形成教,,,,合力，有利于美术教师向综合型教师的发展。 4、能更有效地激发,,,,生,,,,习美术的兴趣，增强对社会美、文,,,,美、自然美、音乐美的体验与感悟。 5、能挖掘更多的发生在,,,,生身边的美术题材、开发足够的整体课程资源。 二、,,,,,,,,美术综合教,,,,研究的内容 一是以国家《基础教育课程改革纲要》为目标，以现行美术教材为主要,,,,习材料，通过美术教师及其它,,,,科教师的联系、合作、实现教,,,,内容、方法、思想等方面的整合，实现优化、互进。二是通过美术综合其它,,,,科的教,,,,，影响,,,,生的,,,,习方法、思维方法，促进,,,,生认知结构的完善，培养,,,,生科,,,,的探索精神及综合应用能力。三是通过对实验的观察、研究、分析，积累有关的资料、数据，为今后,,,,,,,,美术课程的发展提供依据。 (一)、,,,,,,,,美术综合教,,,,研究内容确定的原则 1、整体性原则。,,,,,,,,美术及各,,,,科知识都具有一定的系统性、严密性、科,,,,性，各,,,,科的教材体系是一个复杂的系统，因此，在,,,,,,,,美术综合教,,,,过程中，必须遵循科,,,,原则，在重视美术,,,,科的逻辑结构的同时，考虑与其它,,,,科的横向联系；确定综合教,,,,内容。在知识积累，思维方法，,,,,习能力，基本的概念、规律、法则和操作技能等方面相互渗透、结合，形成有机整合、联系、推进，促进,,,,生素质的整体滚动，形成最佳的效果。 2、综合性原则。综合性包括两个方面：