英语教师教策略的制定和学生学习行为的培养2.docVIP

英语教师教,,,,策略的制定和,,,,生,,,,习行为的培养 营造兴致盎然的,,,,习环境,促使,,,,生积极主动地培养,,,,习行为，减少,,,,生,,,,习失败的可能,精心策划科,,,,合理、与,,,,生生活相关并生动活泼的教,,,,策略一直是教,,,,工作者教,,,,任务的重点。有必要强调的是,教,,,,策略是在教,,,,规律的指导下,教师根据特定的教育、教,,,,情境对教,,,,原则、教,,,,模式、教,,,,方法的变通使用,教,,,,策略的制定是有别于教,,,,方法的制定的,它须经过多方面因素的综合考虑:对,,,,生,,,,习动机的正确认识、对,,,,生个体及群体,,,,习需要的把握,以及在此基础上制定出满足,,,,生,,,,习需要、促进,,,,生,,,,习动机的有效的教,,,,方法。它的正确制定和实施是取得全面教,,,,管理成功的关键,也是防止许多不良,,,,习行为产生的第一道防线。以下笔者将对整个教,,,,策略的制定过程逐一阐述。 （一）把握,,,,生的,,,,习动机,满足,,,,生的,,,,习需要 当教师因发现,,,,生未能集中注意力听讲、不能完成作业或逃课而感到气馁时，往往就会归咎于课堂之外的因素,譬如家庭和社会因素,而事实未必都如此。这部分,,,,生可能发现课堂是一个令人焦头烂额、灰心丧气的地方,于是转向别处寻找他们最需要的平等、尊重和能力感。而另一部分,,,