对课堂提问观察与反思.docVIP

《对课堂提问的观察与反思》课 题 研 究 报 告 常州市新闸中心,,,,,,,,课题组 一、课题的提出 新课程强调师生交往、互动和对话，而提问是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 提问是课堂教,,,,中的主要方式，无论是在教,,,,活动开始时，还是在教,,,,活动进行过程中或是在教,,,,活动结束时，提问都会经常用到。它对,,,,生来说，可起到引发,,,,生,,,,习动机，激发思维，考察理解程度的作用；对教师来说，可起到检查教,,,,目标，重新组织教,,,,等的作用。研究提问是改进课堂教,,,,，提高课堂教,,,,效益的需要。 我们还认为，课堂上教师如何提问，从一个侧面反映该教师的教,,,,观念、教,,,,技能、教,,,,智慧。研究课堂提问行为对更新教师教,,,,观念，提高教师教,,,,技能和教,,,,智慧具有重要的现实意义。 反观课堂教,,,,实践，课堂教,,,,存在着提问面不广，提问形式不合理，提问数量不当，提问的问题设计不科,,,,，提问功能单一等现象。研究提问，改进提问，是解决现实教,,,,问题的需要。 鉴于上述认识和思考，我们提出了该课题。 二、概念的界定 课堂提问：对课堂提问概念的理解专家众说纷纭： 1夏秀容认为：提问是课堂教,,,,中进行思维和语言训练的一种方法