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《,,研指导案》教,,案 ,, 科 语文 课 题 5古诗两首（第一课时） 课型 新授 主备人 授课班级 授课时间 课标解读 ,,会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。在,,习《古诗两首》时不仅要理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗,,习除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的,,习手段就是感悟和想象，所以要体验并,,会这些方法。 教,,目标 知识与技能： 1.,,会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。 2.有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。 过程与方法： 通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。 情感与价值观： 通过,,习古诗，培养,,生热爱大自然，热爱祖国的情感。 教,,重点 引导,,生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。 教,,难点 抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的情感及诗句所蕴涵的道理。 教 ,, 过 程 教 ,, 过 程 情 境 导 入 同,,们，我们知道，古诗语言精练，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来,,习宋代诗人苏轼写在西,,寺壁上的一首诗。 1、谁了解苏轼呢？（,,组介绍查找的相关资料）。 2、解读课题，问：西,,在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”盛誉。 指 导 ,, 生 自 主 ,, 习 指 导 ,, 生 合 作 展 示 1、教师引导,,生回忆“,,古诗四步法”。（板书） 第一步：知诗人、解题意； 第二步：通诗句、析诗意； 第三步：想画面、入诗境； 第四步：吟诗文、悟诗情。 2、按照这种四步以,,组为单位共同,,习，共同探索，,,习《题西,,壁》。 （教师巡视，相机指导） 要求：按步骤回答，其他,,组补充。同时引导,,生质疑。 教师相机进行以下指导： 1、当,,生感知到庐山之美时，引导,,生品读、想象第一、二句，让,,生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导,,生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让,,生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。 2、教师重点引导,,生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导,,生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山,,。” 3、指导朗读。这首诗要读出庐山的气势，关键的词后面语调要适当延长，重音要突出。 横看---成岭/侧---成峰，远近---高低/各不同。 ▲ ▲ ▲ 不识---庐山/真面目，只缘---身在/此山中。 ▲ ▲ ▲▲▲ 引 导 ,, 生 归 纳 整 理 1、这首古诗描绘了（庐山变化多姿的美丽风景），又借物寓理：（要想认识事物 的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才不会被局部现象所迷惑。） 2、,,了这首古诗，你有何感想？ 3、还有什么疑问？ 自 测 评 估 见,,研指导案017 之检测训练。 板书设计 题西,,壁 横——岭 看庐山 侧——峰 （变幻莫测） 不识庐山真面目 （寓理） 远——近 只缘身在此山中 高——低 （千姿百态） 教,,反思 《,,研指导案》教,,案 ,, 科 语文 课 题 5古诗两首（第二课时） 课型 新授 主备人 授课班级 授课时间 课时目标 ,,习《游山西村》中的生字新词。 理解古诗的意思，体会作者的思想感情。 在熟读的基础上背诵、默写古诗。 教,,重点 引导,,生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。 教,,难点 抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的情感及诗句所蕴涵的道理。 教 ,, 过 程 教 ,, 过 程 情 境 导 入 1、指名背诵《题西,,壁》。 师：这节课我们用,,习《题西,,壁》的方法来,,习另一首诗《游山西村》。 指 导 ,, 生 合 作 展 示 一、分组合作,,习。 在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充