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英语口语教,,,,计划 陈焕焕  一、指导思想 国家教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）对初中,,,,生的“口语”要求有明确的阐述：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2）能与他人沟通信息，合作完成任务；3）能在口头表达中适当地自我修正；4）能有效地询问信息和请求帮助；5）能根据话题进行情景对话；6）能用英语表演短剧；7）能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 二、,,,,情分析 为了顺应新形势的发展，我市在英语科目中考时增加口语测试。然而，在教,,,,实践中，我们发现大部分农村初中,,,,生虽然脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后和信息闭塞导致,,,,生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西知之甚少，,,,,,,,,阶段也未接触过英语，,,,,生思想单纯、性格内向等种种原因，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。我校英语教研组对我校英语口语课堂中,,,,生的问题行为进行了调查，发现口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象；部分,,,,生参与口语活动的积极性不高；部分,,,,生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；部分,,,,生的口语发音和表达只有他个人明白；部分,,,,生只敢在,,,,组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；也有部分,,,,生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。面对这种情况，如何帮助,,,,生去除思想和心理障碍，调动,,,,生说英语的主动性、积极性，增强,,,,习“口语”的实效性，让,,,,生开口大胆说英语，就成了目前我校英语口语教,,,,急需解决的问题。因此，经我校英语教研组全体成员商讨，提出了“如何提高农村初中英语口语教,,,,的效率和方法”的课题研究，近一年来对此进行了有益的研讨和探索。 三、教,,,,计划 1、培养,,,,生说英语的兴趣，让每一个,,,,生敢说愿说 “兴趣是最好的老师”。科,,,,研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。,,,,,,,,没有开设英语课的农村,,,,校，其有利的一面就是英语课对新进校的,,,,生还保持着神秘感。这种神秘感是激发,,,,生说英语的催化剂。对于七年级,,,,生，教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教,,,,，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求熟练，要坚持“,,,,步子”教,,,,和创新教,,,,，着力培养,,,,生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。 2、组织口语活动,,,,组（Group Work） 当前中,,,,英语教,,,,现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教,,,,过程未能尊重,,,,生的个性，兼顾到,,,,生的个体差异，,,,,生的课堂活动机会极少，这对口语教,,,,十分不利。 “,,,,生是,,,,习的主体。”只有充分调动他们的,,,,习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。在对,,,,生进行深入分析后，我们把每个班级分成若干个4-5人,,,,组。在分组时，既考虑,,,,生的性格、兴趣的特点，又注意到了男女搭配，基础差异，特别是选定,,,,组长非常重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，又要有较强组织能力。他们应该是老师和同,,,,之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。,,,,组各成员分工明确，听说两条线，给每个人开口说话的机会，让每个人都有做主人的自豪感。 ,,,,组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高,,,,生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让,,,,生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。为了寻找一种让,,,,生乐于用英语进行口头交际的办法，要创造多元化的语言情景，接近,,,,生的生活真实情况进行交际。每次出口语练习题目，尽量要贴近,,,,生的生活，在所,,,,语言知识范围内，选取自身感受最深刻的话题(topic)，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当,,,,生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇， 通过不同的途径来表达。平时的口语教,,,,过程中，尊重,,,,生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们