教育心理学教育学案例分析题2.docVIP

教育心理,,,,和教育,,,,案例分析题 案例1：如今的孩子很,,,,就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当,,,,,,,,老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答? 答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。? 教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。? 教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。? 案例2：? 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办,,,,行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办,,,,校就近免试入,,,,，任何公办、民办和各类进行办,,,,体制改革的,,,,,,,,、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以,,,,,,,,阶段各类,,,,科竞赛（如,,,,,,,,数,,,,奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”? 问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。? 答：我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办,,,,，避免教育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展,,,,生的智力，用知识的精华去武装,,,,生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展,,,,生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的,,,,生只知竞赛，而不知其他是不是健全的。? 案例3：? 读者者薛女士反映，转,,,,还不到一,,,,期的10岁儿子,,,,雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做,,,,动作，,,,,雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转,,,,。到新,,,,校后不久，,,,,雷在上课时又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过,,,,雷身边，如果,,,,雷没做,,,,动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，,,,,雷改掉了坏习惯，还爱上了,,,,习，自信心大增。? 问题：请从该案例分析，对待有问题的,,,,生新老师的教育机智。请从,,,,,,,,生的生理及心理发展特点来分析。? 答：,,,,,,,,生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，,,,,,,,,生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是,,,,,,,,低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是,,,,,,,,生的生理及心理的发展特点。? 上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导,,,,雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。? 案例4：? 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到,,,,校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。? 问题：你怎样理解“坏孩子”“差,,,,生”？你从这个故事中得到什么启发？? 答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的,,,,生。,,,,生都是可教育的，没有哪个,,,,生天生就是不想,,,,好，世界上只有教不好,,,,生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，