第30课《四首》教案.docVIP

30 课 诗四首 教,,,,目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养,,,,生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 教,,,,重点：背诵四首古诗，在诵读中体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美。 教,,,,难点：掌握诗歌大意，品味诗人的思想感情。 品析文中情景交融的意境，赏析作品意境美。 教,,,,课时：两课时 教,,,,过程： 第一课时 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们,,,,习《诗四首》。 ,,,,习《归园田居》 一、课堂导入 陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来,,,,习他的田园诗代表作《归园田居》（其三）。 二、热身轩·预习尝试 1、给下列加点字注音。 荒秽( ) 荷锄( ) 候骑( ) 都护( )’ 燕然( ) 2、解释加点的词。 (1)带月荷锄归( ) (2)但使愿无违( ) (3)征蓬出汉塞( ) (4)江人大荒流( ) (5)仍怜故乡水( ) (6)三年多难更凭危( ) 3、指导朗读，力求使,,,,生读准字音，读出节奏和韵律 要求,,,,生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。 教师提示,,,,生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽” 三、作者介绍 陶渊明，我国诗歌史上第一位田园诗人，他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。陶溯明做过几任,,,,官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。 四、纷纭斋·课堂交流 1、师生共同赏读《归园田居》 ①教师范读，,,,,生跟读。 2、整体感知 ①,,,,生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 ②教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。 明确：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。 3、课堂探讨 ①陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。 ②这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。 ③诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。 4、课堂反馈 ①表明隐居之地和劳动结果的诗句是： ②本诗点睛之笔的句子是： ③诗中形象描绘一天农事的诗句是： ④这首诗前四句描写了 ，后四句抒发了 。 ⑤“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。这两句诗描写的是一种 生活。 ⑥这首诗表达了诗人对 生活的喜爱之情。 ⑦课堂背诵《归园田居》（其三） ,,,,习第二首《使至塞上》 一、诗人及写作背景简介 王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。 ??王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。 开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之