初高中物理衔接教学对策探索.doc

初高中物理衔接教学对策研究 在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高教育质量;教育必须进一步改革，改革是教育发展的根本动力。教育改革和发展包括诸多方面的内容，但是中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。而素质教育的精髓是使全体学生能够全面发展，使全体学生成为具有基本科学文化素质的合格公民。物理学是科学文化素质的重要组成部分，是整个自然科学和现代技术发展的基础。物理学的研究方法对于探索自然具有普遍的意义，而学生在高中物理课程中学到的物理基础知识和实验技能受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，这对于他们提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术都是十分重要的。 高中物理研究的是经典物理学的内容，包括力学、热学、电学、光学、原子物理学。而高一物理的主要框架就是力学知识，力学体系中的思想方法是贯穿整个物理学的主脉，因此高一物理学习的好坏将直接影响到高二、高三的学习。所以高一的教学将是非常重要的。但是由于初、高中的学生心理特点、学习内容、学习方法、对学生能力的培养差别太大，造成了学生认为高一物理难学和老师认为高一物理难教的局面。如果我们能够解决初高中物理的衔接问题，改革高一物理的教学，将会更有利于高中物理教学的顺利进行。 物理教学中高一物理的难教和难学是一个普遍存在的问题，高中物理与初中相比，在教学内容、研究方法和能力要求等多个方面上都有一个较大的跃迁。这是一个客观存在的问题。但我们也看到:很明显教育部在制订新课程标准时己经注意到这个问题，也做了很多改革。例如:将高中的课程分为必修与选修，新课标降低对学生能力的要求等。同时也有许多教师针对高一物理教学的衔接提出了一些有用的教学方法和策略。这些都在一定程度上为初、高中的衔接减少了难度，可以说现在的衔接问题在各省重点中学已经不是最突出的问题了，但是作为拥有大多数学生的市重点中学和普通高中来说，这仍然是一个需要解决的问题。 第一章高一学生物理学习的现状 第一节调查分析 研究方法 1.调查法:我学校对2005级新生实行分层次教学，分别是特奥班，普奥班与平行班。 新学年开学一个多月后，结合阶段检查，我分别从三个层次的班级中随机各抽取了一个班，做了一次不记名的小调查。 高一学生学习物理情况调查表 ┌───────────────────────┬────┬──┬────┐ │评价内容 │评价指标│自评│老师评价│ │ ├─┬──┤ │ │ │ │A │B │ │ │ ├───────────────────────┼─┼──┼──┼────┤ │对物理感兴趣的程度 │有│没有│ │ │ ├───────────────────────┼─┼──┼──┼────┤ │现在感觉高中物理难学吗? │有│没有│ │ │ ├───────────────────────┼─┼──┼──┼────┤ │像“质点”、“加速度”的概念理解起来有困难吗? │有│没有│ │ │ ├───────────────────────┼─┼──┼──┼────┤ │有无考虑过以后学习文科还是理科? │有│没有│ │ │ └───────────────────────┴─┴──┴──┴────┘ 教学中同时多次结合研究的各个问题又进行了与学生的谈话。谈论了两个主要 的问题:①学生学习物理的原因是什么?②希望高中的物理课应该怎样上? 2.比较法。对两个任教的班级进行比较，分别为一个普奥和一个平行班。主要看学生的上课反应情况，作业完成情况以及教学的效果。 3.经验总结法。向一些教龄较长的教师讨教，听取他们有益的经验和见解。 4.实验研究法。对教学分化点进行调查、分析和比较、研究后，以所教的高一(17)班作为实验班进行实验比较。 .2研究结论 1.学生方面 学生学习物理的兴趣较为复杂，从其年龄特点可以判断，其学习