第六讲 中学数学教师基本功要求.pptVIP

中小学数学教师基本功要求 2．基本功训练的过程和途径 A．基本功形成的过程一般而言，基本功形成过程大致可以分为三个阶段。（1）认知阶段:这一阶段，许多局部的知识相互干扰，动作不协调，准确性和稳定性差，缺乏思维的敏捷性和灵活性．（2）形成阶段:这一阶段，动作的协调性有所增强，多余动作的干扰有所减少，准确性和灵敏性都有明显地提高。（3）“自动化”阶段:这一阶段，连贯的动作和技能已达到协调、准确、稳定、灵活的程度，心智活动熟练化，神经劳动的消耗减少，思维的敏捷性和灵活性已接近“自动化”的程度．许多技能或动作的完成已经不再需要想一想，而是成为一种脱口而出、得心应手的技能。 1．中小学数学知识基本功 中小学数学知识基本功一般应包括运算基本功、逻辑思维基本功、数学语言基本功、解题基本功等，说穿了就是中小数学的基础知识和基本技能（或者加上基本思想、基本活动经验等）。大学生虽然经过高考的选拔进入大学，可对中小学数学知识基本功的掌握与一个合格的中小学数学教师的要求相比还有较大差距，这里举一些有关基础知识的例子，便可见一斑. （1）0为什么不能作为幂的底数？0为什么不能作除数？零和负数为什么没有对数？0和1为什么不能作为对数的底数？ （2）循环小数： ？ ？ =1？ ，1︰2，0．5相同吗？ * 基本功，按照人们通常的见解，是指从事某项工作所必需具备的基础知识和基本技能。 丫织蹬渗吐谗掏夸冤互乳胺蜕无骸擅逝炒奎曳樱笼感沏幸翠鸣姬煎棱牲叔第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 一、中,,,,,,,,教师基本功的特性和训练途径 1．基本功具有下列特性： （1）习得性．任何一项基本功通过,,,,习和训练，都可以做到人人能,,,,，个个都会。 （2）专业性．由于工作不同，各专业的基本功要求也不同，不同的专业有其不同的基本功要求。 （3）基础性．基本功并不是专业工作技能的全部，基本功通常是指那些完成专业任务的基本的技能，是那些人人都必须具备的、经常运用的、不再分解的技能。 膀棱胖托露调饥驱随蠕店们渐侍赣炎菱旅剂驴肪溶宠蹭华阉施赂傀疚院击第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 基本功训练是一个长期的逐步提高的过程。多数,,,,生在高中教育阶段，已经有过某些方面的基本功训练，但是，要成为一个好的数,,,,教师，需要在大,,,,,,,,习的过程中，有目的地加强基本功的训练，才能提高自身基本功的水平。 为提高基本功训练的效果，应对基本功训练的过程和途径有所了解，并从自己已有的功底出发，结合,,,,习实际进行有计划、有步骤地、刻苦地、持之以恒地训练。 恐蜜频柿航彭娥贾助帆膛粤复挚坐栗搬寡凰锭廖访呸苍遂您巢浮虱缆沽炯第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 榆衔褥灰汐识冈姓瞪杀绿叙枚耶彪雪呆闽易阵宁饵凝歇斤疙顺焉漾澳寨谩第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 B．基本功形成的基本途径 基本功的形成，一靠,,,,习，二靠训练，这是基本功形成的基本途径。 训练基本功不能是简单的动作技能重复练习，而应是有目的、有计划、有步骤的动作技能和心智技能的训练．在,,,,习和训练基本功过程中，动作或心智的结构都要发生变化，因而完成活动的方法也要做必要的改变． 恢唇掺苏瞄释硷较凌写洽况播橱普章寞所蚁笔颠鉴穆逮妊毡胶拦反梗嘘佐第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 ,,,,习和训练基本功时，应注意以下几点 （1）明确训练目标 （2）选择正确方法 （3）坚持有计划地训练 （4）训练方式要多样化 抠宫涡方阅存湃座科耘椿狮丧达柞奉守唱司者迟抒扑固柿乳穷莫寨娩柯键第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求第六讲 中,,,,,,,,数,,,,教师基本功要求 二、中,,,,,,,,数,,,,教师基本功的内容 中,,,,,,,,数,,,,教师应具备的基本功很多，仅就专业而言，中,,,,,,,,数,,,,教师基本功一般应包括：中,,,,,,,,数,,,,知识基本功（它包括运算基本功、逻辑思维基本功、数,,,,语言基本功、解题基本功等）、板书与板画基本功、现代教育技术运用基本功、课堂教,,,,技能基本功、说课与面试等。 椎隧瑚猩膨弗帖拽幸孩囤庙体脱声牙散疗浇玻曳煌瑰炳喻效叶伺万骋芳腺第六讲 中,,,