縣立國民中學104學年度第一學期一年級國文領域教學活動設計.doc

縣立 國民中學 10 學年度第 一 學期 一 年級 文 領域教學活動設計一、夏夜二、絕句選三、雅量四、 五、心囚六、 七、 八、音樂家與職籃巨星 九、兒時記趣 十、孩子的鐘塔 十一、背影 十二、畫貓的男孩 語文常識（一）標點符號使用法 語文常識（二）閱讀導航與資訊檢索  縣立 國民中學 10 學年度第 學期 一 年級 語文 領域教學活動設計 教學節數：共4節 單元名稱 一、夏夜 授課日期 教材來源 翰林版 教 師 月 日 節 教 學 重 點 一 二 三 四 教學準備 教師準備： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及相關參考書籍，擬定本課教學活動設計。2.蒐集有關圖片、資料等補充教材。3.準備及製作教具。4.布置教學環境。5.指導學生預習本課。 學生準備： 1.課前先預習本課，並寫作課前預習題目。 2.準備圖畫紙，將夏夜會聯想到的事物畫下來。 教學資源 （參考網站、書目） 一、書籍： 1.《楊喚全集》 臺北：洪範書店 2. 翰林版課本、教師手冊 3.《應用修辭學》?蔡宗陽?萬卷樓 4.《國語一字多音審訂表》?教育部 5.《楊喚童詩欣賞》 國語日報 二、網站： 1.教育部國語辭典簡編本──6/jdict/main/cover/main.htm 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能。 二、欣賞、表現與創新。 四、表達、溝通與分享。 六、文化學習與國際了解。 九、主動探索與研究。 重大議題 環境教育 生涯發展教育 1-4-1能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。 4-4-1能認識常用字3,500-4,500字。 4-4-2能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 5-4-2-1能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 5-4-2-4能從閱讀過程中發展系統性思考。 5-4-2-5能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 5-4-3-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 5-4-3-2能分辨不同文類寫作的特質和要求。 5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 5-4-6能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。 5-4-7-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 6-4-2-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 6-4-6-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。 6-4-6-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 6-4-7-1能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。 6-4-8-2能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用於編輯學校的刊物。 【環境教育】3--1關懷弱勢團體及其生活環境。 教 學 目 標 一、認知方面： 1.認識抒情詩的特色。 2.認識童詩的特色：童心、童趣、童語，並能引導學生領略詩歌聲情之美。 二、能力方面： 1.能了解擬人、譬喻等修辭法，並熟用之。 2.能以切近的生活體驗創作新詩。 三、情意方面： 1.能體會鄉村夏夜之美、人間倫理之善。 2.能在平凡的事物中發現文學之真。 教學指導要點（活動流程） 教學時間 評量方式 第一節課 一、引起動機 老師先說一則童話故事帶入。 提問： 1.「夏天的夜晚」—你會聯想到哪些東西？ 2.聽過什麼童話故事呢？小學的時候是否學過童詩？童詩有何特色呢？請舉例說明。 三、認識作者楊喚—臺灣兒童文學先驅 1.生平介紹 2.文學成就 新詩：詩的主張、類型。 兒童詩：創作動機、詩的特質。 3.作者二三事 三怕 三個扶手 三段情 發財夢 筆名 嗜好 創作心態 、夏夜欣賞 請同學齊讀課文夏夜景致照本詩氣氛。 第一節結束 第二節課 四、課文題解本詩選自楊喚全集，是一首童詩。詩人透過童心，以擬人法描寫夏夜的寧靜與溫馨，並刻畫出夏夜裡的活潑生機，啟發讀者開放視覺、聽覺、觸覺，去感受夏夜之美；開放愉悅的心靈，去領會生命的活力與自然的和諧。全詩充滿天真爛漫的語調，歡欣活潑的生機。 五、形音義辨析 1.梢、稍、捎、俏 2.撒、撤、散 3.巒、孿、攣、蠻 六、課文讀講（一） 教師先誦讀一遍課文（或預先準備吟唱CD）給學生聆聽，將抑揚頓挫情感傳送。全詩分成兩節。 讀講第一節詩文，共十行。特別強調比較的字詞為： 1.「火」紅的太陽、「火」輪子 2.甜「蜜」、「蜜」蜂、「密」切 3.樹「梢」、「稍」微 4.「撒」了一地、「撤」退 5.「珍珠」、銀「幣」、作「