高一学生生物图文转化能力提升的有效教学策略研究.docVIP

高一学生生物图文转化能力提升的有效教学策略研究 　　摘要：《普通高中生物课程标准》倡导探究式学习方式，关注生物模型建构，强调生物绘图能力及用准确的图表介绍生物学研究方法和结果。基于《标准》要求，在实施普通高中生物课程中，生物图的认知、图文转换、从生物图中准确获取生物学信息的能力，是课堂教学目标达成的落脚点，也是高中学生生物学素养培养的基本要求。笔者针对高一学生对生物图、生物结构模型识别、辨析难，由直观的物理模型到抽象的数学模型迁移应用更难的问题，在有效教学策略方面进行积极探索，对人教版高中生物必修一、必修二教材中和练习中常见的生物插图、图片、图像、图形、图表进行了归类总结，并进行拓展提升，特别是对体现动态变化规律的坐标曲线图指出了解答思路、方法、步骤，对高一学生解答该类信息题有较好的指导作用。笔者认为，以课堂教学为平台，有效教学策略为依托，长期有意渗透，学生在图形、图表的信息表达方面将有较大优势。且纵观近几年的高考试题，与生物图形有关的试题考查的新颖度、难度和区分度在一定程度上有强化深化。高一学生生物图文转化能力提升的有效教学策略研究，可以提升生物学科图形素养，也可为高三高考生物图形应试能力打下扎实的基础。 　　关键词：生物图文转化；能力提升；有效教学策略；物理模型；数学模型 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05