6和7的认说课设计.docVIP

《认识6和7》说课材料 什字中,,,, 王芳 一、说教材 认识6和7包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序，比较相邻两个数之间的大,,,,、写数字6和7。教科书在第42页安排了一副主题图，这是一个集知识教,,,,、思想教育和情感培养为一体的生动画面。首先，画面可供,,,,生数数的资源十分丰富：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的,,,,朋友，从6在数到7得出一共有7人；二是先数出6名,,,,生，再增加一位老师，从6数到7得出一共7人。还可以先数出已放好的6把椅子，再数,,,,朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出6张,,,,生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图、点字图、数这些内容竖着对应编排，这不仅有利于,,,,生从图抽象出数，同时还有利于,,,,生发现6和7两个数之间的关系。教科书在第43页通过计数器和直尺图以及点子图，直观的说明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1.由此让,,,,生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及他们之间的大,,,,关系。教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求,,,,生区别6、7的基数意义和序数意义，这是本节教材的难点之一。写数字6和7的编排与前1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描写数字。 二、说,,,,情分析 对于,,,,,,,,一年级的,,,,生而言，他们或许早就能熟练地数出20以内甚至100以内的数，但我们的教,,,,目标是让,,,,生经历数概念的形成过程，于是我充分利用主题图，同时加强,,,,生的操作和观察活动，通过数数、认数字、数的顺序、比大,,,,、序数和写数字等教,,,,环节，让,,,,生全面感受数概念的形成过程。 三、说教,,,,目标和重难点 （一）教,,,,目标： 根据新课标要求和教材内容特点结合一年级,,,,生的认知特点我将本课时教,,,,目标定位为： 知识与能力目标： 1.能正确地数出数量是6和7物体的个数，会读、写。 2.能说出7以内的数序,会比较7以内数的大,,,,。 过程与方法： 通过,,,,生观察、表述，培养,,,,生的观察能力、语言表达能力。 情感态度价值观： 在教,,,,过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的情感教育。 （二）教,,,,重难点： 教,,,,重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大,,,,。 教,,,,难点：基数和序数的区别；,,,,会写6、7。 四、说教法、,,,,法： 本节课的教,,,,活动中，在教法指导上，我采用了创设情境法、引导观察法、启发谈话法、点拨引导法、潜移默化法，主要体现在引导,,,,生读题及根据情境图提出问题并解决问题；在,,,,法设计上主要采用情境互动、自主探索的,,,,习方法，充分发挥了,,,,生的、老师的主导作用。 五、说教,,,,流程： 本节课的主要流程有：情境导入、探究新知、巩固提高、 课堂,,,,结、布置作业。 （一）复习导入： 此环节我设计了两个环节，一是复习旧知，二是揭示课题。复习旧知包括读数（读1、2、3、4、5）和按顺序填数，复习巩固前面,,,,过的1至5的认识。最后谈话导入新课，板书课题。 [设计意图：通过复习旧知，检查了,,,,生前面,,,,过的内容，同时为,,,,习新知识做好了铺垫。由于一年级,,,,生识字量少，不会审题，因此我在所有教,,,,环节中有题必读，在潜移默化中让,,,,生养成做题时要认真读题、审题，理解题意的良好的,,,,习习惯。] (二）自主探究新知: 1、? 创设情境，,,,,习数数和认数。 我先让,,,,生看图观察，提问：图上的同,,,,们在干什么？同时渗透德育教育;再引导观察，启发思考:数一数图上的6和7；最后,,,,结。 【设计意图：此环节采用了图片教,,,,形式，激发,,,,生的,,,,习兴趣，在已有经验的基础上自己数有关6和7的事物，自主探究，使,,,,生在,,,,习中体验成功的快乐。】 2、出示点子图和人物图教,,,,6和7。 把刚才的主题图分别制成有6个人物和6个点子的图片和7个人物和7个点子的图片，再次让,,,,生分别数出个数，推导出6和7，并板书6和7。 【设计意图：通过让,,,,生再次观察，数数，集体订正，归纳则是让接受能力慢的,,,,生再次加深理解。】