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- 2017-01-02 发布于贵州
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《厘米的认识》教学设计
创新整合点：
丰富的网络信息资源，为课堂教学提供了充份的资料，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力；交互式电子白板的应用，让学生在课堂上动脑又动手，提高了学生学习的积极性和参与度。
教材分析：
《义务教育教科书?数学》（青岛版）五年制一年级下册第八单元信息窗1。测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本节课的重点是厘米的认识，难点是建立长度观念。本课通过统一测量单位的必要性入手，引导学生认识长度单位——厘米，学习用厘米作单位进行测量。
学生分析：
本课面对一年级的学生进行教学，一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。经过一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力。课前我对学生的已有知识和经验进行了调查摸底，大部分学生对这部分知识很感兴趣，知道用尺子测量物体的长度，对尺子的认识很深刻。 但对长度单位的认识模糊.同时也发现大部分的学生没有估测的意识。
教学目标：
知识与技能目标：
1．结合生活实际，通过帮阿福找原因，体会到统一长度测量工具的必要性。
2．初步认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，能用手比划出1厘米长。
3．认识刻度尺，学会测量物体的长度，借助尺子画线段。并通过估测，形成初步的估测意识
过程与
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