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《小数的性质》教学案例 芷江侗族自治县河西小学 龙桂秀 课堂类型：新课堂教学改革模式 教学内容：人教版新课标教材小学数学四年级下册P58页内容。 教学目标：1、利用迁移规律，理解并掌握小数的性质。 2、通过直观推理、自主探究、合作交流，感受解决问题的策略与方法。 3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握小数性质的含义。 教学难点：小数性质的归纳过程。 教学过程： 有效热身（把相等的数用线连起来） 0.1 0.16 0.352 0.50 0.100 【设计意图：用几道简单的练习题，让学生对分数的意义进行了回顾，是学生能更好的迁移已有知识，解决新的问题，主动构建新旧知识之间的联系。】 3、你发现了什么？ 小数的性质导学案（部分） 二、自学质疑（学习数学书P58内容） 1、量出0.1米、0.10米、0.100米长的纸条。你发现了什么？ 想一想： 因为0.1米﹦米=（ ）分米。利用直尺量出（ ）分米的纸条。 0.10米=米=（ ）厘米。利用直尺量出（ ）厘米长的纸条。 0.100米=米=（ ）毫米。利用直尺量出（ ）毫米的纸条。 比一比：因为1分米=10厘米