马斯洛需要层次理论在家庭教育中应用.docVIP

大家下午好！上次呢！我和大家分享了马斯洛的需要层次理论！不知道大家还有印象吗？从今天开始！我就和大家分享下需要层次理论在家庭教育中应用！ 人的需要分为五大类，按从低级到高级的顺序排列为：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现的需要。满足孩子任何一种需要都可能得到孩子的不同形式的回报。 1、做好衣食父母 　　生理需要是人类最原始的也是最基本的需要，包括吃、喝、住、性和其他生理机能的需要（吃美味、穿名牌、用高档，已不属于生理需要），它是推动人们行为的最强大的动力。哺养幼小的下一代，为后代提供食物，是代际关系或亲情的基础。许多家长经常会为孩子买一些好吃的好喝的，来讨好孩子。当孩子不听话时，会说“我供你吃供你喝，你却一点不听话”。当孩子犯错误时，会说“今天不许你吃饭，好好反省”。 　　在食物匮乏时代，为后代提供吃喝等在增进亲子情感方面的作用很大。在现代社会，它成为父母的一种道德责任或法律责任。孩子也逐渐有了这种意识或观念，即你不哺养我，你是不道德的，或违法的。随着社会经济的发展，温饱问题基本得到解决。在这种背景下，通过满足孩子吃喝的需要来增进亲子情感的作用越来越有限。 　　但是这并不是说满足孩子的生理需要就不能增进亲子情感。在一次“感恩的心”主题班会上，教师让学生说出“父母最令我感动的事情”，有的同学说：“奶奶告诉我，在我出生三个月时，母亲生病住院，奶奶用奶粉喂我，我哭着不肯吃。当时天气很冷，母亲听说后就忍着病痛，一边骑车一边流着泪，每天晚上从医院溜出来给我喂奶，第二天一大早就再骑车回到医院。”也有同学说：“小时候有一次我不慎摔伤，说想吃南桥油条，父亲就乘车几十公里到南桥为我买油条。” 一位四年级学生在《我的妈妈真辛苦》的作文中写到：“妈妈每天总是天没亮就起床给我做早餐，可我还总是嫌东嫌西。周末在家总是看见妈妈不停地忙碌着，可我却看作理所当然。有一天下午，看见妈妈在洗一大盆子衣服，我一时兴起，故意用手去玩妈妈洗衣用的水，由于当时天气很冷，我的手刚碰到水就又缩了回来。没想到妈妈在大冬天里用这寒冰似的水，洗了一下午的衣服，手都冻僵了，我的妈妈真辛苦！” 　　因此，通过为后代提供吃穿来影响亲子情感，不能通过消极限制的方法，而要让孩子体验和理解父母所付出的辛劳。孩子对父母付出的理解程度与情感的强度是成正比的。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”不论父母有多少钱财，都要让孩子了解这些钱财来之不易。当孩子埋怨饭菜不好吃时，经常让孩子观察体验一下做饭的滋味，也会增进孩子对父母的理解。 此 外，休息也是一种生理需要，是父母可以进行情感投资的领域。学习既是一种智力活动（智力活动也有其生理基础），也是一种体力活动。如今中小学生学业负担过重是一个普遍现象，眼睛近视、脊柱变形、体质下降等问题突出。当孩子学习时间较长时，家长提醒孩子揉揉眼睛、起来活动一会儿，或陪孩子出去走走，一起进行一些体育活动等，都体现家长对孩子的关心。 　　2、创设安全环境 　　当一个人生理需要得到满足后，满足安全的需要就会产生。个人寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。对目前中小学生而言，安全威胁的家庭来源主要有两个：一是滥用体罚，二是父母离异。 　　尽管对体罚问题存在争议，但从情感角度看，显然不能以体罚作为亲子感情的直接投资方式。或者说，从满足孩子安全需要的角度进行情感投资，体罚走在相反的方向上。 　　一般而言，体罚者试图以强制的方式改变孩子的认识，它不能增进亲子之间的情感。如果孩子没有认识到自己为什么错了，体罚也不能使他认识到；如果孩子已经认识到了自己的错误，体罚更没有必要。对于体罚的后果，明代教育家王守仁有精彩的论述：“鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。家长对孩子体罚的后果也往往类似。 　　父母离异无论从其过程还是从结果来看，都使孩子的安全感降低，从而对孩子心理和个性发展产生许多消极影响。专家们研究发现，离异家庭儿童容易有心理压抑和行动退缩等严重表现，这些表现与完整家庭子女有显著差异。研究还发现，缺损型家庭的男孩攻击性较强，女孩则表现出更多的焦虑和苦恼。离婚家庭子女的另一特点是与异性交往比同龄人早熟。还有研究发现，父母离婚比父母一方死亡的单亲家庭，对子女的伤害更严重，这些孩子变得更压抑，攻击性强，常会自责，对学习、社交逐渐失去兴趣。严重的，有些孩子还会发生某些慢性病，如神经失调、胃口不好、胆小怕事等等。初入学时，他们会产生恐慌、迷惑、胆小等退缩行为。孩子健康发展是家长所有投资的最终目的。父母离异无疑使孩子失去了安全感，和谐的家庭则会为孩子提供一个安全的港湾。 3、帮助孩子交友 　　交往的需要，又称归属和爱的需要，是一种社会需要，包括同人往来，进行社会交际，获得