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生物教师VS“新高考”
浙江省温岭中学（317500） 郑晓萍
摘 要 “新高考”广受关注，相关各方牵涉其中，有许多的经历与感受，也有诸多的迷茫与困惑。本文以原生态的笔触，呈现这一年来一线教师应对“新高考”的工作、经历与困惑，期待在真实的言说、开放的争鸣和理性的全局性思考中求解。
关键词 新高考 困惑 应对
自《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》在2014年9月正式颁布以来，“新高考”受到了社会各界的广泛关注。如今在“新高考”实施一年之际，作为一名直接参与其中的高中生物教师，在应对过程中，有许多的经历与感受，也有诸多的迷茫与困惑。现特选取几个片段，反映这场变革所带来的冲击与阵痛，以引发更多人的关注与思考。
（一）
时间：2014年8月
主要事由：教师培训
困惑：应该追求怎样的一种“幸福”呢？
虽然千呼万唤，万众瞩目的“新高考”方案还没有正式公布，但该方案的试行稿已经在全省各地传开了。为了应对“新高考”，暑期中，各学科教师的相关培训也如火如荼地开展起来，生物学科也不例外。于是8月中旬全省生物骨干教师济济一堂，在杭州参加为期3天的由省教研室组织的“新高考”培训，带着对“新高考”的迷茫以及回去要向其他生物教师传达的“重任”，这3天的培训我尽心尽力。通过培训，至少让我明白了：为什么改革选在浙江先行试点？改革贯穿的教育理念是什么？改革主要想解决哪些问题？试点方案是怎样产生的？科目考生根据本人兴趣特长和拟报考校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目按等级赋分，每门满分100分，语文、数学、外语门满分150分，得分计入总成绩
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