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2015年新课标1卷试题结构 新课标卷的主要变化 选择题:数量(7—8),分值(42—48),不定项选择题——单选+多选(5:3),突出基础性,体现覆盖面,降低得分难度,力电基本均衡,加大对必修2的考查力度 实验题:分值(18—15),一力(6)一电(9)——突出创新性和探究性,体现课改特色,不拘泥于大纲要求,力学实验仪器的考查范围拓宽,电学实验的分值及难度略高 计算题:分值(38—32),一力一电,力学计算侧重于必修1匀变速运动规律或牛顿运动定律,考点相对固定,电磁学计算侧重于组合场(磁场)或复合场,变数增大(考点、次序、难度、分值);对综合分析能力和应用数学处理物理问题能力要求较高 选考题:分值(12—15=6+9),填空或选择性填空(5选3)+计算,要求提高,难度加大,延续抓主干带细节的考查风格。 命题指导思想 物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高校选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进三维课程培养目标的实现。 一、新课标卷考点分布 选择题部分:物理学常识或物理学史知识、运动图像、力与运动的关系、曲线运动、天体运动、功能关系、电场磁场的性质、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应、交流电与变压器 实验题部分:力学探究类实验,电学拓展类、设计类实验 计算题部分:匀变速运动的规律、动力学的两类基本问题、带电粒子在电磁场或复合场中的运动、电磁感应综合问题 选考题部分:3—3模块:分子动理论、热力学定律、气体实验定律;3—4模块:振动图像、波动图像与波动方程、光的折射与全反射;3—5模块:原子物理、核物理、波粒二象性、动量守恒定律 二、能力要求 物理学科的能力要求: 理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理问题的能力 实验能力\探究能力 这五个方面的能力要求不是孤立的,着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时,在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 1、应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。 几何作图能力 图像分析能力 应用函数方程的能力——临界、极值、通项 [2014·新课标全国卷Ⅰ 21] 如图所示,在正点电荷Q的电场中有M、N、P、F四点,M、N、P为直角三角形的三个顶点,F为MN的中点,∠M=30°.M、N、P、F四点处的电势分别用φM、φN、φP、φF表示,已知φM=φN,φF=φP,点电荷Q在M、N、P三点所在平面内,则( ) A.点电荷Q一定在MP的连线上 B.连接PF的线段一定在同一等势面上 C.将正试探电荷从P点搬运到N点,电场力做负功 D.φP大于φM [解析] 本题考查了电场问题.根据题意,点电荷Q必在MN的中垂线和PF的中垂线的交点处,过F作MN的垂直平分线交MP于O点,由几何关系可知ON恰好垂直平分PF,故点电荷Q一定位于O点,A项正确,由正点电荷的等势面分布特点可知B项错误;因为是正电荷形成的电场,将正电荷从P点搬运到N点,电场力做正功,C项错误;因为是正电荷形成的电场,越靠近场源电荷的等势面电势越高,D项正确. (2)图像分析能力——获取信息、表述规律、处理数据 13年 (2)图像分析能力——获取信息、表述规律、处理数据 14年 (2)图像分析能力——获取信息、表述规律、处理数据 15年 (3)应用函数方程的能力 12年新课标卷24.拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具(如图)。设拖把头的质量为m,拖杆质量可以忽略;拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数μ,重力加速度为g,某同学用该拖把在水平地板上拖地时,沿拖杆方向推拖把,拖杆与竖直方向的夹角为θ。 若拖把头在地板上匀速移动,求推拖把的力的大小。 设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为λ。已知存在一临界角θ0,若θ≤θ0,则不管沿拖杆方向的推力多大,都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tanθ0。 2、分析综合能力及逻辑思维能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件; 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系; 能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题。 逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力
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