职业生涯划第三章自我与客观条件分析.pptVIP

第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 第三章 自我与客观条件分析 * * 中等职业教育课程改革规划新教材 职业生涯规划 株洲.炎陵 第三章 自我与客观条件分析 知人者智 自知者明 学习目标 了解性格类型与职业匹配的关系 了解兴趣与职业趣向的关系 了解特质与发展潜力的关系 正确理解能力评估与自我定位 了解中职生就业的主要外部因素 第一节 职业心理测量与分析 2004年4月，北森测评网、劳动和社会保障部劳动科学研究所以及新浪网联合对中职生进行了一次“第一份工作现状调查”。调查表明：在找到第一份工作后，有50%的毕业生在一年之内变换工作，两年内流动率达到75%；33%的毕业生“先就业后择业”，把第一份工作当作跳板；而且16%的同学没有经过考虑就跟着感觉走，选择了第一份工作；只有17%的同学在择业时考虑到了个人的主观兴趣和客观的发展空间。 小资料 第一节 职业心理测量与分析 小张是某校汽车专业的毕业生。毕业后，其父母先后给她联系了2家 单位。父亲认为，女孩子适合到出版社工作，为她联系了一家经济效益比较好的出版社。但是小张从来没有学习过怎样做编辑，关于编辑的基本常识并不清楚。结果，由她负责编辑的第一本书错误百出，受到主任的严厉批评，刚上班不到2个月，业务考核倒数第一，被辞退了。没过几天，母亲通过关系给她联系到一家效益不错的广告公司。可对于广告业务，小张也仍是一窍不通，没到一个月，就不干了，于是，她决定去人才市场自己找工作。 一次，她去参加汽车展销会，展台上有一辆新款保时捷车，车旁站着一位漂亮的女车模。这时，来了一位40多岁的中年人，向女车模询问该车的性能，可女模特讲解不清。这时，小张说话了，给那位中年人做了认真详细的讲解，中年人很满意，当场定下了这部车。待中年人办手续的时候，销售经理走到小张面前，热情地问：“请问你怎么对车这么内行？” 小张说：“我是汽车专业的毕业生，所以略知一二。” 经理高兴地说：“你愿意到我们汽车进出口有限公司工作吗？” 小张对这突如其来的邀请很感意外，高兴地说：“我试试看吧” 第二天，小张就来到公司上班了，她干得如鱼得水，非常出色发，业绩不断攀升，不久，被提升为公司的销售主管了 小张的3次就业经历给我们什么启示？ 案例 第一节 职业心理测量与分析 ㈠性格类型 ①性格特征： 性格对现实的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征 ②性格类型(P33) 英国心理学家培因、法国心理学家李波提出三种机能理论。 瑞士著名心理学家荣格八大机能类型 德国哲学家、教育学家斯普兰格划分为六种类型 我国心理学有卢家楣划分为三种类型 1、性格类型与职业匹配 第一节 职业心理测量与分析 ㈡性格与职业的关系(33~40) ①人——职匹配理论 美国心理学家约翰.霍兰德是著名的职业指导专家，提出了人格——职业匹配理论。他认为一个人的性格类型与其从事的职业密切相关，不同的