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学 习 要 求 1.课外阅读： 小学数学教科书1-12册及教师教学参考书； 2.到图书馆看一些杂志： 《小学青年教师》《小学数学教师》《江西教育》《现代中小学教育》《课程教材教法》等； 3.读一些书籍： 张奠宙等编著《小学数学教育概论》《小学数学研究》朱慕菊编《走进新课程——与课程实施者对话》郭根福等编《小学数学新课程教学法》等。 4.至少完成3次作业。 本课程为考试课。 一、数学的研究对象、特征与发展 1. 数学的研究对象 数学是人们认识自然与社会的重要工具。恩格斯在《反杜林论》中指出：纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系，所以是非常现实的材料。 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2. 数学的主要特征 抽象性 严谨性 应用广泛性 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 3. 数学的发展过程 萌芽时期 初等数学时期 变量数学时期 近代数学时期 现代数学时期 二、数学科学与小学数学学科 数学科学具有严谨的科学体系和逻辑的系统方法。 小学数学学科是以培养学生，使学生了解数学，形成一定的数学素养为目的。 1.2国外数学教育改革的特点与趋势 新数运动 回到基础 大众数学 1.3新中国成立以来我国的小学数学课程改革回顾 1. 1949-1952年：统一课程，制定《小学算术课程暂行标准（草案）》 2. 1952-1957年：学习和模仿苏联 3. 1957-1961年：开展“教育革命”中学内容下移小学 4. 1961-1966年初步构建我国的（小学）数学课程 5. 1966-1976年：开展“文化大革命”，课程掺遭破坏 6. 1976-7-1986年：拨乱反正，课程教材重建 7. 1986-2001年：构建适应义务教育的小学数学课程 8. 2001年--：颁布并实施新课程标准，编写和实验新教材 小学数学课程目标（教学目标设计） 小学数学课程内容 小学数学学习过程及方式 小学数学教学方法 小学数学教学过程 小学数学教学手段 小学数学课型分析 小学数学教案编写 小学数学具体内容的分析与教学 * 贺州学院教育科学系 * * 贺州学院教育科学系 1.2国外数学教育改革的特点与趋势 1.3国内数学教育改革回顾 1.1数学与数学教育的发展 第一章小学数学课程 1.4小学数学教学法的研究对象 1.1 数学与数学教育的发展 1.4 小学数学教学法的研究对象
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