第一章时代呼唤我们学习书稿.doc

目录 第一章 时代呼唤学习 第一节 学习的时代理念 一、学习化社会的理念 二、学习型组织的理念 三、终身学习的理念 第二节 学习的时代内涵 第三节 学习的时代关注 第四节 学习的现实改造 一、牢记领袖的深刻教诲 二、改革实验的重要启示 三、现实改造的具体建议 第二章 学习的情感基础 第一节 学习的收获=？ 第二节 什么是热爱学习 第三节 热爱学习的生成途径 第三章 学习的无限空间 第一节 无限的阅读空间 第二节 无限的生活空间 第三节 无限的思维空间 第三章 让学生热爱学习 第一节 实验的背景与起因 第二节 实验的理论与设计 第三节 实验的对象与操作 第四节 实验的指导与交流 第五节 实验的行动与效应 第四章 构筑学生课堂 第一节 理论指导策略 第二节 要点优化策略 第三节 模式操作策略 第一章 时代呼唤学习 不同的时代，社会对人们的要求也不完全相同。 现在的时代，是一个知识经济已见端倪、科学技术迅猛发展、社会竞争日趋激烈、国际风云瞬息万变的时代。在这样的时代，世界上所有的国家、团队和个体，每天都在面临着各种各样的机遇和挑战。 世界各国的决策者和政治家，为了从根本上化解国际国内各种危机和社会矛盾，并在激烈的竞争中获得持续不断的发展，都对学习给予了前所未有的关注。与此同时，越来越多的组织管理人员、社会研究人员以及参与各种具体实践活动的从业人员，也在不断的自我反思和对话交流中，意识到学习对任何一个组织的建设和个人的发展是极其重要的。没有学习，社会就没有稳定和繁荣；没有学习，国家就没有富裕和强盛；没有学习，组织就没有创新和进化；没有学习，个体就没有提高和发展。 社会的发展潮流是不可阻挡的。随着社会的发展，“当人类进入到信息社会后，信息成为个体的主要财富，不学习就无法生活，学慢了会被社会所淘汰，学习将真正成为人类的第一需要，充满在人类个体生活的各种活动之中”。就在人们隐隐约约听到时代呼唤学习的同时，学习很快便成了当今社会的主流行为。今天，摆在我们面前的景象是：学习无人不为，学习无事不需，学习无处不在，学习无时不有。这就是当今社会最核心的时代要求。 第一节　学习的时代理念 今天，时代唤起了地球人学习的愿望和激情。不同国家、不同领域的人们，都把学习作为一种最基本的需求，不约而同地以满腔的热情投入到了学习的行动之中。“学习化社会”、“学习型组织”以及“终身学习”的理念，迅速向整个社会扩展，推动着全员学习、全面学习和全时空学习的氛围快速形成。 一、学习化社会的理念 “学习化社会”20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出来的。现代社会使人们普遍面临着来自两个方面的挑战：一方面是社会经济的发展更多地依赖于知识的生产、传播和应用，另一方面是知识的总量急剧增长、知识更新速度日益加快。为了充分适应社会发展的，现代人自身发展自我完善整个国民人人、时时、处处学习，学习新知识和技术，学习生存和发展的本领。20世纪70年代，联合国教科文组织就发出了倡议：人类要向学习化社会前进。于是，世界各国更加旗帜鲜明地开展创建学习化社会活动，明显地加快了社会的学习化进程。我国在全面建设小康社会、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的新阶段，为了适应新的形势要求，推进各项事业又好又快地持续发展，必须努力营造良好的学习化社会环境，在各行各业和各个领域，大兴学习之风，大行学习之道。 21世纪是一个充满希望和危机四伏的时代。为了中华民族的伟大复兴，我们必须在科学发展观的正确引领下，积极响应联合国教科文组织的倡议，从自身实际出发，全力推进学习化社会的建设。 二、学习型组织的理念 不难想象，学习化社会的理想境界，不是自然而然就能到达的，它需要通过创建各种学习型组织，使社会全体人员共同参与，并付出艰辛的努力，才能逐步加以实现。可见，学习化社会的形成与学习型组织的建设是密切相关的。学习型组织是学习化社会最基本的组织单位，学习化社会可以为学习型组织营造更好的环境。 早在1965 年美国哈佛大学教授、系统动力学的创始人佛睿思特 (Jay Forrester ) 在发表的《企业的新设计》中就提出了“学习型组织”。后来，他的学生——美国著名管理学大师彼得·圣吉 ( Peter M · Senge )将系统动力学运用到企业的创新和培训中，形成了系统的“学习型组织”理论。他们在研究中发现：企业要想成为一种具有生命活力的社会组织，必须建立成一种学习型组织，从而使企业具有一种极强的学习力。 学习型组织是一个不断创新和不断进步的组织。通过学习型组织的建立，组织中全体成员思想要得到统一，认识要得到提高，思维要得到改善，同