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**高级补校生物一轮复习计划 复读班生物一轮复习也已展开。一轮复习承前启后，继往开来，一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。在新学期开始，我们要拿出足够的时间，认真研究、学习《考试说明》和考试大纲新课标、教材。《考试大纲》是命题的依据和纲要，但代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据大纲、考纲创造的考试用的“产品”，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题的命题意图，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考核的方向。 一、指导思想： 以教材、09考试说明、09考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。 二、复习目标： 通过一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。激发学生顽强拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。 三、复习安排：从九月一日开始，进入生物一轮复习。尽量争取2009年12月底完成必修模块复习，迎接学期末的滨州市高三统一考试。 四、复习策略： (一) 加深教材的分析与研读 第3章《基因的本质》本章教材是在初中生物课和高中生物（必修1）《分子与细胞》的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。 本章共包括四节内容：《DNA是主要的遗传物质》《DNA分子的结构》《DNA的复制》《基因是有遗传效应的DNA片段》。第1节《DNA是主要的遗传物质》，主要讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本文首先讲述了对遗传物质的早期推测。又讲述了“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验因为这两个实验是20世纪中叶证明DNA是遗传物质的最具影响力，也是最经典的实验。虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同,但是实验的设计思路却有共同之处，通过对两个实验方法的讲述，使学生理解科学家最关键的实验设计思路是：把DNA与蛋白质区分开，单独地去观察DNA和蛋白质的作用。如果说“肺炎双球菌的转化实验”是通过生物体外的实验证明了DNA是遗传物质第2节《DNA分子的结构》，是以坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑为题引导学生活动的，考虑DNA分子比较抽象，以学生比较熟悉的DNA雕塑引入，可以拉近DNA与学生的距离。在讲述DNA分子的结构特点之前，以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，来构建DNA双螺旋结构模型。构建的方式是以阅读故事的形式，向学生展示出沃森和克里克孜孜以求的画面。在众多有造诣的科学家中，两个年轻学者之所以脱颖而出并非偶然，首先对问题的兴趣是科学探索的开端；多学科知识的背景是科学发现的前提；科学的思维方法，锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人的合作的品质，是科学发现的关键。通过对故事的旁栏导读及思考与讨论，又进一步强化了构建DNA双螺旋结构模型的意义和作用。第3节《DNA分子的复制》在讲述DNA分子复制的过程之前讲述DNA分子复制的推测，不仅可以使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型时，就已经推测出了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是旨在使学生理解结构与功能的内在联系，即DNA分子的双螺旋结构，决定了DNA分子半保留复制的方式。第4节《基因是有遗传效应的DNA片段》本节包括说明基因与DNA关系的实例，DNA片段中的遗传信息两部分内容。这两部分内容分别通过两个活动来完成。在说明基因与DNA关系的实例中，主要是通过资料分析使学生认识基因与DNA的关系。资料分析中共列举了4个实例，其中资料1、3实例是从数量上说明基因是DNA上的片段；资料2、4实例是从现象上说明基因是有遗传效应的。在DNA片段中的遗传信息内容中，主要是通过探究活动使学生认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。活动中创设的两个情景设法引导学生通过数学推算的方法，得出DNA分子中可以贮存大量遗传信息的结论，从而推出DNA分子具有的多样性和特异性的结论。基因控制蛋白质的合成这一过程对于学生来说是无法用肉眼看到的，可以说是枯燥抽象理论化的知识。针对这一问题，教学过程中最好采用多媒体辅助。另一个问题是，该内容的重点、难点较多，我个人认为，与其老师来解决重点、难点，还倒不如老师引导学生，让学生自己来解决重点、难点，这样既可以使学生更深地掌握知识，又可以培养学生解决问题的能力，加强学生学习的自信心。所以对于该内容的教学策略是充分发挥学生的主动性，采取主体性教学方式。 基因控制蛋白质的合成过程包括转录和翻译，两者的