第九章_技能学习课件.pptVIP

一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （2）原型操作 ①含义：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行 ②任务 该阶段要求学生严格按照实践模式进行实际操作，对动作序列要逐一执行．及时检查操作是否正确、对象是否变化。 执行的同时还要作口头报告．促使智慧活动向言语执行水平转化。。 一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （2）原型操作 ③教学要求 要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。也就是说。主体要依据心智活动的原型，把构成这一活动的所有动作系列，依次按照一定的顺序做出，不能遗漏或缺失。 要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象。 要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。 为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。 ④作用 通过原型操作，学生不仅有了程序性知识，而且通过实际操作获得了完备的动觉映象，这就为原型内化奠定了基础。 一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （3）原型内化 ①含义：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形成变成观念的、内潜的、简缩的过程。 ②任务　　该阶段开始借助于言语来对观念性对象进行加工。这是原型在学习者头脑中转化为心理结