第九章 教学目标的设置课件.ppt

教学目标的陈述 情境： 在某中学的语文教研室里，老师们都在埋头备课或批改作业。一位参加工作不到一年的小于老师正在写一节新课的教案。写下课题后，按照常规第一项内容 便是教学目标。她根据教学参考书中有关本课教学目的的要求，在“教学目标”栏中写到： 通过阅读课文，培养学生分析课文、理解课文的能力； 通过分角色朗读课文，培养学生有感情地朗读课文的能力。 写完后，她突然觉得每课都要写这样的教学目标，每课的目标又常常大同小异，而且写到教案上就算完成任务了。实际上课时，无非是朗读课文、分析课文、做练习等老一套模式，与写好的教学目标似乎不相干。想到这里，她不禁抬起头来问坐在对面的王老师：“您觉得每堂课都写教学目标有必要吗?您讲课时考虑过教学目标吗?” 小于老师该怎样解决她的问题呢? 真正理解教学目标的内涵。 加强教学目标在教学过程中作用的认识。 克服教学目标陈述上的含糊性，使教学目标明确化，学习运用马杰、格伦兰等人提出的教学目标陈述法表达教学目标。 在陈述教学目标时，要经常考虑不同领域、不同层次的教学目标，将教学目标的多种类型与对学生全面素质的培养有机结合，使素质教育真正步入课堂! 主要内容 教学目标的功能 指导教学目标设置的理论 教学目标陈述 一、关于教学目标 什么是教学目标 教学目标的功能 指导教学目标设置的理论 教学目标是指教师在教学过程中所预期的学生的变化。 理解： 教学目标要