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XX学年度第二学期语文教学工作计划 一、学情份析 　　我班学生大部份学习积极性较强，有少部份学生的预习习惯还没有构成，上课学生合作能力有待进步，发言不够活跃。 　　学习心理方面，有2／5学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的虽然基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交换，调剂自己的学习方法；有2／5的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少温习作业，需要老师的催促才会有所作为；1／5学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。 从上学期期终测试情况来看，跟其它班级相比较，学生的进步较大。但学生依然存在成绩差异的情况，优秀率不高，差生较多，需要我不断探求进步学生学习积极性和主动性的方法。 　　二、教材分析 　　八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，和课程目标这两个方面来斟酌的。 　　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭露出其深邃而出色的精神世界；《再塑生命》向我们展现了一个盲哑女孩和她的老师不懈寻求人生的一小部份。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。 　　第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很合适朗读。另外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪影，也是一个具有诗化、抒怀性的活动。 　　第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛船”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 　　第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情形；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味很多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。 　　第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当作好以下两点：狠抓朗读教学，使学生读得正确，并逐渐养成自觉朗读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要责备文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。提倡探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激起学生学习优秀古诗词的爱好。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留意观察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培养在观赏进程中勤于记录，乐于考证的意识。 　　三、教学目标 　　课程目标根据知识和能力、进程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们把握一定的方法方面设计的学习目标以下： 　　1.要留意掌控叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、触目惊心的情形和各具特点的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。 　　2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描述等表达方式，琢磨记序文语言的特点。要留意课文怎样捉住特点来先容事物，理清说明顺序，把握经常使用的说明方法，体会说明文正确、周到的语言。 　　3.默读有一定的速度；能依照要求筛选信息。 　　4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复朗读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些经常使用的文言词语。 　　5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复朗读中，了解借景抒怀的写法，体会作品的语言特点。 　　四、教学措施 　　1.根据语文学科的特点，和社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的进程中,进步思想熟悉，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 　　2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视知识之间，能力之间和知识、能力、情义之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。 　　3.重视学生思惟能力的发展。在语文教学的进程中，指导学生应用比较、分析、回纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思惟