五年级下册分数的产生和意义.docVIP

时间：2014 课题： 分数的产生和意义 集体备课 教学内容：人教课标版教材五年级下册第四单元第60—62页 教学目标： 1、拓宽学生学习的渠道，让学生经历上网查阅资料，初步了解分数产生的条件，背景和发展史。2、让学生经历玩学具的过程中，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。?3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生的数学情感。 单位“1”和分数的意义的教学: 突破一个整体的教学。多媒体课件?苹果 一分米 8个小方块 10根小棒 6面小旗教学分数的产生1. 请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？2. 在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第60页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。3. 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 小结：正是这样的实际需要，产生了分数。?（设计意图：通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的理解。） 二、探索交流 ，解决问题： ? ?师：我们在三年级对分数已经有了初步的认识，那么你能说出几个具体的