人教版三年级上册语文第八单元教案打印.doc

第八单元教案 单元名称：献出我们的爱 单元教材分析： 本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为阅读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。 本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如：导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。 单元教学目标： 1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少错别字，培养学生的识字能力。会正确读写49个词语。 2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，具有良好的积累意识。 3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。 单元教学教学重、难点： 1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法，引导学生整体把握课文主要内容。 2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.利用多种识字方法减少错别字，培养识字能力。 4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。 单元教学准备： 教师准备：自制教学课件 学生准备：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的资料 教学时间：13课时 29.掌声………………………2课时 …………2课时 ……………………2课时 ……………… 1课时 语文园地 ………………6课时 指名读生字指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导。 1．出示田字格中的生字。 2．学生讨论交流怎样把这些字写得正确、漂亮。 3．教师着重提示以下几个字： 4．学生练写生字，当堂展评。 限时作业： 板书设计：　　 30一次成功的实验 不假思索 3人取铅锤　一个人一个人地取　成功 （团结、心中有他人） 课题：31给予树 一、教学目标： 1.认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：读懂课文，培养关爱他人的情感。 教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 三、教学准备： 1.反映圣诞节的录像带或图片。 2.生字卡片。 预习提纲：同步学习 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（总第110课时） 教学内容 二次备课 一、图片导入，引入课题 1．学生看图片，了解圣诞节。 2．谈话：你了解圣诞节吗？今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事， 3.齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？ 二、预习成果展示 1．课件出示词语，学生自由读词语。 3．交流识字办法。 4．指名读课文，纠正字请同学们再认真地读一读课文 用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 ()品读“担心”，感悟忧中之美妈妈担心什么？ 1学生自读课文第一自然段，出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 2抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 3从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ 是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。 4指导朗读，体会体会妈妈对孩子的爱意。 ()品读“生气”，感悟矛盾之美 妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？ 1学生自读课文第三自然段，假如你就是金吉娅的兄弟姐妹，已经买好了圣诞节的礼物，坐在回家的车上，你是什么样的心情？抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。过渡语：老师看到你们脸上的笑容，深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。 2引读，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----(沉默不语)，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？ 学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。 播放音乐，师生角色表演，情境对话。 指导朗读，体会金吉娅的内心。 深化给予内涵。金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了……(小女孩