人教版四年级下册教案《乡下人家》.doc

课题：乡下人家学情分析： ????本班学生具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。这篇课文中描绘的景与物大多是农村里的学生熟悉的乡村生活，因此课上，我通过多媒体平台再现乡村的美丽景色，并通过多媒体引导学生质疑、联想画面、体悟情感。 教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。? ? 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学流程：一、?导入 1、音乐欣赏：【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【课题】二、初读课文整体感知1、请大家打开书轻声读课文，把课文读通顺。读的时候还要试着边读边想象画面。2、 （1-4）春季房前屋后景色好。 （5-6）夏秋乡村人景相协。 （ 7 ）乡下人家每时每刻风景皆宜。 3、好，同学们，大家已读过这篇文章，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？ “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。们—分—总。 5、们三、品读感受美景 讨论要求：课文的第1至第6自然段描写的都是美的画面，请选出你最喜欢的一处乡下人家独特、迷人的风景，再把它想象成美丽的画面，并给这幅画面取一个如画般的名字。 2、小组长汇报： 　讨论结果是：屋前瓜藤绕 门前花盛开 雨后春笋冒 鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 秋夜虫儿唱 四、 感受、。【多媒体出示：默读。。】2、全班交流（每组出一位同学谈谈）（1）请一同学读自己的句子。生读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”? “别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰? ?青、红的瓜，碧绿的藤和叶） 学生答：对比 （4）理解“装饰”的意思。 “装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然。 3、小结“学习方法”： （1）读文段。 （2）划语句。 （3）说感受。 （4）感情读。 五、活用学法，深入感悟： 1、用学习第一自然段的方法学习第二自然段。 分小组学习。 2、组员汇报学习情况。 （1）请一同学读自己的句子。 （3）请同学谈谈喜欢这个句子的原因。 （4）欣赏句中所写的花： 芍药 花期：3—5月 多媒体展示鲜花图片。 凤仙 花期：6—8月 鸡冠花 花期：7-10月 大丽菊 花期：8-10月 （5）多媒体图文板书： 春天 芍药→春末夏初 凤仙→ 夏天 鸡冠花→秋天 大丽菊 这就是课文说的什么？“依着时令，顺序开放。” （5）多媒体显示上学期学过 的每月花诗 学生回忆读出各月花诗后，引导学生感悟：这就是“依着时令，顺序开放。” 六、学习第三段： 1、雨后春笋图。 2、品读重点句：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 3、你从中读懂了什么？ 4、比较：“探” “钻 伸 长 冒……” 5、分析：“探出来”与“长出来”有什么不同？ 6、如果你们就是这些小春笋，请告诉大家你那么快想钻出来想看什么？ 7、小结： “探”， 七、练习巩固： 1、填上合适的动词 （ ）瓜架 （ ）南瓜 （ ）屋檐 （ ）棚架 （ ）旗杆 （ ）狮子 （　 ）鸡　 　（ 　）食 2、下面的句子中的括号中用哪个动词最好？ 冒、躺、挂、钻 1.一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸（ ）在树枝间。 2.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（ ）在大地的怀抱里。 3.小草偷偷地从土里（ ）出来，嫩嫩的，绿绿的。 4.荷花从碧绿的荷叶间（ ）出来，有的才展开两三片花瓣。 3、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 从“成群”这个词我感受到 4、用拟人写句子 1、小草（ ）地从土里（ ）出了头； 2、小鸟在树上（