人教版小学二年级《乘法的初步认识》-2014.10.doc

乘法的初步认识 教学内容：教科书二年级上册第47页例一及相关内容。 教学目标： 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式，理解乘法的意义。 通过数一数、圈一圈、说一说等数学活动，使学生经历建构乘法的过程。 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学准备：课件 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 教学设计： 创设情境，激发学习兴趣 教师：假期到了，小朋友们在家长的带领下高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书第46页情境图)，我们看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？ （二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义 （1）出示素材——坐小飞机 教师：用自己的话说一说，图中都有什么？ 数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。 （学生圈完后教师在课件上将每架小飞机上的3人进行标注） 说——请同学们说一说，每架小飞机上做的人数有什么特点？ 教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。 教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。 同桌活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况，在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。 板书： 教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3） 教师：你能说出一共有几个3相加吗？ 板书： （2）出示素材——坐小火车 自主尝试，强化认识 教师：小火车里的同学们玩得也很开心。请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小车厢里的人数有什么特点？（每节车厢里都坐了6个人。） 教师随着学生的回答在图中将每个车厢的6个人进行标注。 教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。） 让一名学生上台写出算式： 教师：这个算式有什么特点？(加数相同。) （3）出示素材——坐过山车 加强体验，感受学习乘法的必要性 教师：最刺激的要数过山车了！请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？ 教师：过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。 教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？ 教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢? 教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，看看小精灵是怎样说的。 教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？（板书课题：乘法。） （三）学习乘法算式的读、写，认识乘号。 教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成，读作：7乘2等于14，也可以写成。（板书算式并介绍乘号。） 教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？ 教师：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么样来的？ 教师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？ 教师利用课件介绍教科书第51页乘号的由来。 （四 ）课堂练习，巩固、深入理解乘法的意义 1、把上面的两个加法算式写成乘法算式。 2、学生独立完成练习九第3、4题。 （五）课堂小结，点明目标 教师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法算式表示比较简单。 （六）板书设计 乘法的初步认识 加数相同的加法，(出示小精灵的话之后补充)还可以用乘法表示。 表示7个2相加 教前思考： 教材所出示的教学案例中数据简单贴近生活，学生能快速的解决问题，重点问及学生题中涉及几个几。 通过多种数学活动，让学生自己去发现乘法的意义。 教后反思： 绝大部分学生对本节内容理解的很好，但个别学生不清楚加法算式改写成乘法算式的前提是加数相同； 加强乘法算式与加法算式的对比，使学生从中发现乘法的简洁性。 教学时间安排上不合理，应把课堂放手给学生，增加学生的练习巩固时间。