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人教版小学语文第九册教学计划 班级学生情况分析 任教班级 五年级班 学生人数 人 基本情况分 析 本班学生共人，大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。 认 知 能 力 能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力极强，表演的课本剧、故事等逻辑性强，中心明确，语言流畅、生动。 学习态度及习惯 在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文活动和大阅读活动，效果良好。 培养目标 学生整体素质较好，以提高课外阅读能力为主。个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。 二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通过本册教材的教学，继续培养学生的语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量。本册教材思想内容丰富，充实，语言文字训练扎实，有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一，同时还注意加强自学能力的培养。本册共有课文篇。精读课文篇，略读课文篇，选读课文篇。教材编排的特点主要体现在四个方面：（一）以篇的训练为重点。继续编排读写训练项目。（二）每组教材注意体现训练过程。每组有4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考.练习”；在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后安排了“积累.运用”。（三）本册教材识字量为认字200个，会写150个，分别安排在讲读课文和看图学文中。（四）为帮助学生理解课文，教材中编绘了多幅插图，它对训练学生的观察能力，帮助理解课文思想内容，陶冶爱美情趣等起着不可忽视的作用。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。 3、根据学生实际和新课程理念，科学、灵活地使用好教材 课文涉及的内容是学生学习语言，形成技能必不可少的基本素材，应以文本为基础，对教材的内容进行整合。实现新旧知识的融会贯通，真正做到把书读好，把字写好，把习惯养成好。无论从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先要想到激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，挖掘学生内在的潜能，引导学生在超越教材的同时，紧密与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。充分利用多种教育资源，体现个性化的风格和特点，以参与求体验，以活动促发展，借鉴补充，构件多方位的课程体系，发挥各自的作用，把用教材的过程作为让学生活动的生成过程，对现有的教材的使用要灵活的设计弹性化的教学方案，努力做到教学目标有弹性区间，教学过程有弹性区间，并根据教材的开放性积极拓展，学生自主合作、探究的空间。 三、本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 （一）识字与写字：有较强的独立识字能力，学会160个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。 （二）阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。能背诵指定课文，优秀诗文。能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句。在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理，注意事物的联系，分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。学习浏览，扩大知识面，利用图书、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，并做到积累好词佳句，写好阅读笔记。 （三）习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写内容具体真实、条理比较清楚的简单记叙文和想象作文。开始学习编写作文提纲，学习按一定顺序写的作文方法。复习学过的标点符号的用法，学习使用书名号、省略号、认识破折号。学会运用修改符号修改自己的作文，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。