中班打击乐《加油干》教学案例.docVIP

中班打击乐《加油干》教学案例 中班打击乐《加油干》教学案例 一、案例背景： 根据幼儿园的工作安排，用游戏化的课程教学有效助推教师集体教学能力的提升，要求骨干教师开 展集体教学展示课，因此我选择了开展中班打击乐《加油干》，《加油干》曲调明快简单，易学易唱； 节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。非 常适合进行打击乐活动的尝试和表现。并从孩子的兴趣点出发，中班幼儿已经认识了多种打击乐器，用 固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏，从而让幼儿体验雄壮有力的艺术作品所带来的精神振奋的情绪， 也更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，充分体现了“劳动就是艺术，生活就是艺术”，使幼儿不仅会欣 赏音乐，还会表现音乐。 二、案例描述： 整个活动我以幼儿的需要为主导，以互动的过程为支撑，第一个环节我让幼儿复习了歌曲《加油干 》，在热情高昂的歌声中幼儿又一次被感染了，感受了劳动歌曲的性质，第二个环节让幼儿用肢体做有 节奏的劳动动作之前，我引导幼儿听辨这首歌什么地方唱得慢？什么地方唱的快？慢的地方表示在用力 干活劳动，快的地方表示劳动很快乐，幼儿很快就掌握了，而且做出了丰富的劳动动作，从中幼儿兴趣 十足，在愉快地劳动中较熟练地掌握节奏，也为拍手跺脚做好了铺垫，开始全体幼儿随乐拍手，用合拍 的拍手（××︱）表示干活，较快地拍手（××××︱）表示劳动快乐，边拍手边跺脚边喊“嗬嗨” 表示很用劲，然后在全体幼儿动作熟练的基础上，看指挥做分声部动作，老师的手指哪边，哪边的幼儿 就随乐拍手，在第一、二、四句的第四个小节，当唱“嗬嗨”时要求幼儿跺脚，在第三小节用快节奏的 搭肩表示。最后将活动推向高潮，看图谱指挥打击乐，但在选择乐器上欠考虑，有些幼儿不会使用三角 铁等乐器，而沙球、串铃的节奏不干脆声音很模糊，在幼儿分组打击节奏时小组变换的频率过快，乐器 过多使得全体的演奏不整齐，有些幼儿兴趣不是很足。 三、案例分析和措施 节奏乐《加油干》节奏鲜明，幼儿在唱这首乐曲时就被有趣的歌词所吸引。幼儿一听到音乐就感觉完全 处于兴奋状态，前几个环节非常顺利，幼儿兴趣浓厚，配合默契，并且会看指挥拍手、跺脚。但由于中 班幼儿年龄特点较小，常常以自我为中心，与同伴进行合作演奏，由于幼儿的年龄很难在集体演奏中去 服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。在乐器方面、节 奏分组方面的考虑不周全，有的不会看指挥打击乐器，有的在打击完节奏后总是停不下来，管不住自己 的乐器，全体幼儿看指挥打击乐器和我预先设想的结果差别有点大，我觉得在教学打击乐中应该注意以 下几个方面： 首先是要转变教育理念。先进的理念是我们教师必须思考的问题，这样可以使我们教学方法的选定 和设计上有所创新，因此也就决定着活动的质量和效果。如在选择乐器上，如果想让乐器来打击出加油 干的气势，我们可以废物利用，可以用塑料桶、铝制的碗、调羹、碟子等当作乐器，这样效果会更加好 。 其次在活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计教学方法时， 往往我们只考虑“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，在教学过程中我们要发挥引导 作用，比如如何识别节奏的快慢，如何用动作表现乐曲，引导幼儿会选择打击乐器和节奏性质相匹配， 在打击过程中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯。 不在演奏的时候，如何管好自己的小乐器，不让小乐器发出噪音，通过讨论得到答案或者找到方法，比 教师强行灌输和要求好很多。 最后在活动中要善于营造情感氛围。开展好一次教学活动，不仅是在传播知识，更是在心灵交汇。 如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。教师应该用抑扬 顿挫的语气，丰富的身体动作来感染幼儿，激发他们的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。 总之通过此次教学活动，我深深地明白了，活动之前的准备工作一定要充分，活动中要与幼儿心灵 碰撞，这样才能结出丰硕的果实，无论何时我们一定要做一名研究型的教师，让快乐在研究中涌动。 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement prin