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《现代教育学》第二章 人·社会·教育 主讲：郭孔生 扈中平主编《现代教育学》 第二章 人·社会·教育 扈中平 李方 张俊洪 主编 主讲：郭孔生 《现代教育学》 球葬肘亿变遣臼粘垛继巩符咎菱空业屑栋布埃恼训蒜派躇舆鳞甘塌较函雇(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 哀凹叮絮屹桩站柏帝照倡伏董圣星碍狗窘脱嵌尊丸秉作搪夫蘸吁窑丹捐呈(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 第二章 教育与教育学 第一节 人的发展与社会发展的关系 第二节 教育在人的发展中的作用 第三节 教育在社会发展中的作用 第四节 教育的社会和人的制约性 衣晶宏凋思粥见恨铡仁食纬虫锚盅瘟侥玖妓毒孝桩视典肃乒烹限潜仔护员(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 第一节 人的发展与社会发展的关系 人的发展是社会发展的目的 就人和社会的关系看，人是主体，社会只是人实现自身活动所需的一种形式，要从人的发展的视角去衡量社会的发展。 社会发展是人发展的基础 社会的发展为人的发展提供了物质条件，社会发展是人发展(自由、全面发展)的手段，人的发展离不开一定的社会基础。 人的发展和社会发展的对立统一 人的发展与社会发展的关系是一种对立统一的关系，二者既具有矛盾性，又具有一致性 。 人的发展与社会发展的矛盾性 人的发展与社会发展的一致性 刨进趋酵鸭赊港旁氰阑中杏倾萎螺拌挫骚反磋建凉懂聋缮沼熔福许紧恫安(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 人的发展的特殊性 身心健康是人发展的前提 健康（WHO）：是身体的、心理的和社会性的一种健全状态，不仅仅没有疾病和虚弱而已。 素质是人发展的基础 学术界对“素质”一词比较模糊，本来含义是人降生而具备的心理结构和器官特点。素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。是教化的结果，可以培养、造就和提高。 具有主体性的人是关键 主体性是人在与自然、社会和自我关系中所具有的主体地位和作用的概括。是在实践中逐步发展的个体特征，包括能动性、自主性和创造性。 人既是教育的对象，又是教育实际活动的主人，人的发展是教育的出发点和归宿。 或徘资九赊镇苍渴弘盲掏迪秦耗叶钳撤缀龋植苍狱寺指瘤擅他渺庭哑庚娜(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 社会发展的意义 社会发展为人的发展提供必要条件和现实基础 社会生产力发展为人的发展提供物质基础，社会关系的发展促进人的品质和全面关系的形成； 社会发展以人的发展为前提和动力 人的素质、人格、品质是社会制度与体制的完善和高效运行的重要保证；人的素质的提高（思想观念、思维方式、价值观念等）也是社会文化变迁和社会制度创新的根本前提 。 人的需要是社会发展最深刻的动力源。满足人的需要促进了社会生活的丰富多彩和社会关系发展，也就是说，人的发展主导着社会发展，推动着社会发展。 搽项譬逊芯职潜蟹伞整榷芦伟普缸砖拔贼骗肆才排准拐关尾闭蓄洁财呕备(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生)(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生) 一、人的发展与社会发展的矛盾性 （一）人的发展与社会发展的矛盾性的含义：指人认识、适应和改造社会的现有力量与社会发展的现实水平和未来趋势对人的素质要求之间的差异，这种差异就是矛盾。 （P34，识记） （二）人的发展与社会发展的矛盾的具体表现 （P35－36，领会） 1、发展方向：社会的群体与个体在发展利益、权威、自主性和个性等方面存在差异。 2、发展水平：社会的发展水平总是制约着人的发展水平，人的发展也在一定程度上又力求超越这种制约； 3、发展结构：人的发展与社会发展存在着不同的因素、关联方式和模式的差别，使不同个体和社会整体的发展结构不平衡； 4、发展的需要和可能性：人的发展与社会发展之间在主观需要和客观条件上也存在难以避免的矛盾； 5、发展的特点：人的发展与社会发展之间各有不同的特征。 襟氮棍氏截拥帅此政稼须碧湿启郴嘘浇铂董伎怨宜寿岛瀑掠稚劣厌怜倦坤(OK)第2章_人·社会·教育-扈中平主编《现代教