七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体（第1课时）教案1 （新版）济南.docVIP

物质运输的载体 教,,目标： 1．知识目标 ①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点） ②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血,,板的形态结构。（难点） 课前准备： 准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。 教,,过程： 教,,环节及时间安排 教师活动 ,,生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1分钟 课件展示图片：（繁忙的运输线，穿梭的公路运输，保障了人员、货物的往来运输。） 导入语：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？ 第三章 人体内的物质运输 （展示心脏和血管分布图） 师：心脏和遍布全身大大,,,,的血管，共同构成了人体内的物质运输线，其内流动着血液。 第一节 物质运输的载体—血液 观看图片，体会运输线的重要性。 产生疑问：人体内是否也存在着运输线？ 整体认识心脏和血管在全身的分布，初步认识运输线的组成。知道血液是物质运输的载体。 本节课是本章的第一节，所以要首先进行单元导入。利用繁忙的运输线，来类比人体内的物质运输线，,,生更容易理解。 用血管和心脏的分布图来展示人体内的运输线，是,,生初步认识物质运输的器官由心脏和血管组成，同时很自然的过渡到运输线内流动的是血液，血液是物质运输的载体。 创设情境 提出问题 2分钟 创设情境：对于血液，同,,们并不陌生，请大家谈一谈对血液的认识。你还想知道哪些有关血液的知识？ 提出问题： 血液为什么是红色的？血液里面有什么？血液对人体有何作用？ 过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。 生1：血液是红色的液体，血流出体外就干了。 生2：生病了就要抽血化验。 生3：我想知道血液为什么是红色的？ 生4：我想知道血液里面有什么？ 生5：我想知道人生病了为什么要做化验血液检查？ 让,,生结合平时的生活体验，畅谈自己对血液的认识，激发情趣，同时会产生疑问，要想解决疑问，就要,,习本节课的相关知识，从而引导,,生带着问题进入新知探究。 观察思考 获取真知 12分钟 演示实验：观察血液的分层现象 1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？ 2.教师演示实验： （1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。 （2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。 （3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。 3.组织,,生,,组讨论： （1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？ （2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？ （3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？ （4）你认为血液可能有几部分组成？ 过渡：同,,们观察和分析的很正确，那么血液究竟是由什么组成的？各组成成分的功能又是什么？我们继续探究。 认真阅读实验目的要求、材料用具。 认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。 边观察，边思考。 ,,生,,组讨论，尝试回答： （1）防止血液凝固。 （2）甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。 （3）甲内的血液分成2层，大约各占一半。 （4）血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。 熟悉实验步骤。此处设计了2个实验——血液的凝固现象和分层现象，目的是使,,生认识正常情况下从体内流出血液会凝固，这一点恰与生活经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。 设计这4个讨论题，能让,,生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。 自主,,习 点拨建构 8分钟 ?知识点：血液的组成 1.指导,,生自主阅读44页课文和相关链接，思考问题： （1）血液由那两部分组成？所占体积为多少？ （2）血浆的组成成分有哪些？其功能如何？ （3）血细胞分为哪三种？ （4）为什么说血液是“流动的组织”？ （5）刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？ 2.精讲点拨：血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。 过渡：通过以上,,习，我们知道了血浆的成分和功能，那么血细胞分成几种？有什么功能？让我们继续探究。 自主阅读课文，思考并回答问题： 生1：血液由血浆和血细胞组成，血浆占55%。 生2：血浆的主要成分是水，占90%以上，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血浆运载血细胞，运输营养物质和废物。 生3：血细胞分为红细胞、白细胞和血,,板。 生4：血液由血浆和血细胞组成，是一种组织，主要成分是水，因此可以流动。 生5：甲试管中的是血浆，体积较多，乙试管是血清，体积较少。 认真听