【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1.ppt

(2)发展社会主义市场经济既要提高效率,又要注重公平。保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平和再分配、更加注重公平的重要举措,以解决“重效率、轻公平的矛盾”。 (3)坚持科学发展观,加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级。促进经济增长由主要依靠增加物质资源消耗向科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变,以解决“重速度、轻结构的局面”。 捡口囱糙呛滋娄矾采惶浇顽诺赡庶胎顷符蚕谆滞瓮杯找涪斗耍龋弟初亦召【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 【考向分析】经济持续协调发展是历年高考命题的重点,主观题和客观题均有呈现,特别是结合科学发展观的要求,实现国民经济持续快速健康发展的五大措施是重中之重。 迄余业持笼灭殴唐含遁型局栋咽廓粱暖冤构数兆香盆民葬如募烯强拟枯独【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 坚持科学发展　实现又好又快 【热点观察】 2012年12月16日闭幕的中央经济 工作会议指出,2013年经济工作要坚 持以科学发展为主题,以加快转变经 济发展方式为主线,按照稳中求进的总基调,及时加强和改善宏观调控,把稳增长放到更加重要的位置,经济社会发展呈现稳中有进的良好态势。 拼寂聚丁虏谭塑鼻它腻绵细绢明嘻羌撂独漏募炮痪怯历猾扒瓷殷力坝捣盒【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 【社会广角】 材料一　2013年1月10日,主题为“绿色建筑,让生活更美好”的第二届广东低碳发展国际论坛举行。省发改委主任表示,据初步预计,2012年广东省万元GDP碳排放强度比2010年下降9%,能源消耗强度下降超过8.6%,超额完成计划目标。为了进一步推动广东绿色发展、循环发展、低碳发展,省住建厅相关负责人在会上表示,我省将在“十二五”期间建设4 000万平方米低碳绿色建筑,推动低碳生活,给城市“降温”。 乔械勉仲碌蛤刻曙烙奢植二燃耘阐痘倦瘫统米肚挣过名坎簇融徘鬼炔兄判【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 材料二　“十二五”时期将进一步推进社会公平正义、减缓社会矛盾,实现科学持续发展,“十二五”经济增长的“主旋律”将围绕包容性增长展开。 摈馁拖吹播迷汉污轩罪沿随咕睁羌县胰揖敏个出耪怠蝶猖狂妻侍归旧撇设【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 【理论透视】 1.科学发展观与包容性增长是对立的吗? 提示:二者不是对立的,而是统一的。所谓包容性增长,寻求的应是社会和经济协调发展、可持续发展,这与科学发展观的基本内涵是一致的。 2.结合我国的实际情况,为我国实现包容性增长目标提几条建议。 提示:(1)充分发挥市场经济的作用,提高经济效率,实现资源的优化配置。 (2)加强宏观调控,实行积极的财政政策和稳健的货币政策,注意政策的针对性和灵活性,促进经济持续健康发展。 乎曙浪钓台嚣搏确饵邑憎岸闻炽烹爵鸿欢骄炮彝滴义垃冬鹤渐伊铀菠旧亏【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1【高中全程复习方略】（广东专用）2014版高中政治 第四单元 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设课件 新人教版必修1 (3)进一步贯彻科学发展观,坚持以人为本,统筹兼顾,实现全面协调可持续发展,提高自主创新能力,加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级。统筹城乡发展,缩小区域发展差距。 (4)刺激消费,扩大内需,通过消费、投资和出口协同拉动,实现经济增长。 (5)完善分配制度,处理好效率和公平的关系。 (6)进一步扩大改革开放,提高对外开放水平,把“走出去”和“引