三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教学设计2 苏教.docVIP

14．我应该感到自豪才对 一、教,,目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2.弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。 3.理解课文内容，树立正确的审美观点。 二、教,,重难点： 重点：1.有感情朗读课文，有条理讲述故事。 2.重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。 难点：透过文本，挖掘文本的价值取向，培养,,生正确的审美观。 三、教,,评价设计： 1.在检查预习环节，通过查看预习单、自由读、同位互读、指名读等多种方式了解,,生尤其是,,困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在初读感知环节采用齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等方式，让,,生经历了一个自读、,,读、练读、美读的提高过程。理清文章脉络，整体把握文章主要内容。 3.在精读感悟环节，采用默读、浏览、批注、联系上下文、补充资料、角色体验、引读、汇报、交流等多种形式，并运用用读中思考，读中感悟的方法，引导,,生辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。 四、教与,,的准备： ,,生：完成预习单。 教师：1.检查预习单，了解,,情。 2.收集资料、制作课件。 五、教,,课时：2课时 六、教,,设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 一、导入新课 1．同,,们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？ 2．今天我们就来,,习一篇有关骆驼的童话故事吧。（板书课题，齐读） 3．指导读课题 二、检查预习： 这篇课文中的生字、新词很多。让我们来听听谁读得最认真，达到了我们朗读的基本要求。 1．（课件出示第一组词语：自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 松散 多亏 陷进 走一趟 贮存 养料 足够 闭上 铺天盖地 ） ,,生齐读词语。 2．（课件出示第二组词语和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来） 这些词语和句子，你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？ 3．在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 三、初读课文 沙漠环境恶劣，唯有谁能生活在沙漠里呢？让我们一起来读读课文。要求读准字音，读通每一句话。 1．,,生自由朗读课文。 2．指导朗读：同,,们读得那么认真！课文能读通吗？现在看谁读得 好？怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成 课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。 3．师示范读第一自然段（比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。） ,,骆驼在,,溪边照“镜子”，,,红马看见了，就喷着响鼻对,,骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？（马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。） （继续往下读）你的脚掌又大又厚。（插话：看看我,,红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！）眼皮上长着两层睫毛。（插话：长几层睫毛？两层睫毛好看吗？）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！（插话：你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？）这么一想，再这么一读。你是不是就好像看到,,骆驼与,,红马了？你能像老师这样读吗？ 4．生模仿老师的语气，读得绘声绘色。 5．读书就是要这样读，把自己放到课文里去！ 现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？ 第二自然段：抓住“委屈”“疼爱”，读出妈妈温柔、关切的语气。 第三自然段：通过骆驼妈妈和,,骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“无边无际”“松散的沙子”读出沙漠的特点。另外，还应抓住“又大又厚”“怎么拔得出来呢”“贮存”“足够”读出脚掌与驼峰的特殊作用。） 第四自然段：让,,生了解骆驼睫毛的作用。（抓住“铺天盖地”“没进一点”读出睫毛的作用） 第五自然段：引导,,生体会,,骆驼经过沙漠旅行，悟出了被,,红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。（体会,,骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情。） 6．师范读课文第5自然段。 四、拓展练习，布置作业： 1.现在，我们明白了,,骆驼为什么感到自豪了吧！ 骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 2.书写生字词语。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、初识,,骆驼 　1．出示第一,,节 　　 出示挂图，有一天，一只,,骆驼在,,溪边照“镜子”。 　　（1）哪一个是,,骆驼呢？描述一下,,骆驼的样子。 　　（2）读一读第一,,节，你有什么感受。