七年级生物下册 第13章 第二节 预防传染病教案4 北师大.docVIP

《预防传染病》 （一） 教,,目标 1、认知目标： （1）了解传染病及其特点、认识病原体。 （2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。 2、能力目标： 培养,,生,,组合作能力和收集处理资料信息的能力。 3、 情感态度与价值目标： （1）对,,生进行无私奉献的教育。 （2）通过让,,生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。 （二） 教,,重点和难点 本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使,,生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。 （三）教,,对象 1、,,生已有知识和经验 ,,生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，,,生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。 2、,,生,,习方法和技巧 ,,生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣，通过感性认识来掌握理性方面的知识。 3、,,生个性发展和群体提高 九十年代的,,生都比较有个性，喜欢表达自己，不盲目相信老师，而对社会上出现的现象很关心。这就要求我们在平时的教,,中让他们参与进来，把生活中出现的现象带入课堂，在课堂中解决，从中使,,生,,到知识，而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识。 （四）教,,策略 1、教,,设计思路 本教,,设计以,,生活动为主，通过观看并分析视频、,,品表演，分组讨论，,,组间质疑、交流等多种,,生活动，给,,生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给,,生。本教,,设计的另一特点是注重培养,,生的科,,素养，引导,,生关注生活中的生物,,问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给,,生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。 2、教,,方法 采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合，来达到教,,目的。 3、多媒体的选择与运用 运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念，同时也吸引了,,生的注意了，提高了他们,,习的兴趣。用《爱的奉献》这首歌结束这节课，使气氛温馨快乐。 4、教,,流程 【1】、引入 师：相信在座的各位同,,都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？ 生：难受。 师：如果动物得传染病，它又会有什么感受呢？下面我们来看个视频，看看动物得了流行性感冒会怎么样？（播放《我不想说我是鸡》的视频） 生：（开怀大笑）。恐惧、怕、无奈…… 师：为什么会有这些感受呢/ 生：因为它会传染。 师：会传染的病，我们称它为传染病。它为什么会传染？ 生：有病原体。 【2】、传染病的概念及特点 师：好，下面我们给传染病下个准确的定义。传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些,,,,的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。 师：这些传染病有什么特点？ 生：传染性和流行性 【3】、传染病流行的三个基本环节 师：最近我们班看起来风平浪静，其实危机四伏，为什么这么说呢？请看我们的,,品《病毒来了》。有请我们的演员上台表演。 生：（鼓掌） 师：看完这个,,品，你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗？在这个过程中必须具备哪几个环节？ 生：三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 师：什么是传染源？常见的传染源有哪些？ 生：传染源是指能够散播病原体的人或动物。常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物。 师：很好。要注意传染源是人或动物，而蛔虫是不是传染源呢？ 生：不是。 师：非常好。蛔虫的受精卵是病原体，而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人。常见的传染源除了传染病病人，还有病原体携带者及受感染的动物。病原体携带者说的是体内有病原体的存在，但是该携带者并没表现出相应的患病症状。而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的，但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上，如甲型H5N1流感病毒。刚才哪个,,品表演谁是传染源？ 生：刚开始就感冒咳嗽的同,,是传染源。 师：很好。那么什么叫传播途径呢？主要的传播途径有哪些？ 生： 传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等。 师：刚才流行性感冒的传播途径是哪个？ 生：空气传播。 师：非常好。那么什么是易感人群？哪类人最易成为易感人群？ 生： 易感人群是指对某种