三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教学设计6 苏教.docVIP

《我应该感到自豪才对》 设计理念： 语文教,,的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教,,活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导,,生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向,,生自身语言的内化。本课的教,,就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高,,生的语言质量。 教材分析： 本文是一篇童话。通过讲述,,骆驼因为,,红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉,,生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发,,生的阅读兴趣，有利于调动,,生的情感参与认知活动，有利于培养,,生正确的审美观。 教,,目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 3．,,会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4．默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教,,准备： 多媒体课件,,红马、,,骆驼、和骆驼妈妈头饰 教,,过程： 第一课时 一、激趣导入 1．谈话：,,朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名,,生说一说） 2．今天我们,,习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书） 二、初读课文 1．出示自,,题 （1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 ,,溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2．,,生自,,，教师巡视及时辅导后进生 三、检查自,, 1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导,,生把课文读正确。 2．说一说课文讲了一件什么事。 3．说一说课文哪一部分是讲,,骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段） 4．指名读自,,题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。 5．说一说“自豪、委屈、足够、,,溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。,,生说出意思后，教师要进一步追问是怎么,,会的。,,生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 6．,,结自,,情况，表扬,,得好的，鼓励,,得不够好的 四、识记生字 1．观察字形。 2．师范写，,,生描红。 第二课时 一、听写词语 委屈 足够 沙漠 ,,溪 陷进 养料 二、导入新课 看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导,,生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）　 三、精读课文语言感悟 （一）精读第一、二,,节 1．（出示课文插图1）问“,,红马觉得,,骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛　　　 2．你见过喷着响鼻的马吗？,,红马的话应该怎样来读？指导,,生读,,红马说的话，读出嘲笑的语气。 3．如果你是,,骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导,,生体会,,骆驼很委屈的心情。 板书：委屈　　　　 ,,骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演,,骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。） 看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对,,骆驼的疼爱吗？（请,,生带上头饰，同位扮演,,骆驼和骆驼妈妈来读课文第二,,节，指导,,生读出骆驼妈妈疼爱的语气。） 〔设计意图：引导,,生想像,,骆驼的心情和所说的话，可帮助,,生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的,,骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕 （二）了解沙漠 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带,,骆驼去沙漠里走一趟。 1．同,,们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流） 2．{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3．在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（,,生找出后交流） 4．[出示沙漠词语]　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　　　 5．你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 6．教师适量引导谈话：同,,们，沙漠里的气候和环境太可怕了，,,骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着,,骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！　　（设计意图：通过各种途径加深,,生对沙漠的了解，是为下文体会,,骆驼的自豪心