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教师“双学习”读书征文 创造性使用教材激活课堂教学 碧云小学 叶红霞 摘要：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。教师要由“课程计划的执行者变为建构者”，要做到“用教材教而不要教教材”本文从以下四个方面探讨如何创造性的使用教材激活课堂教学。 1、研读教材，让教材“宽”起来；2、挖掘教材，让教材“活”起来；3、注重综合实践，让教材“动”起来；4、沟通知识，让教材“串”起来。 关键词：数学教材 创造性使用 研读 挖掘 注重 沟通 叶圣陶老师曾说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。我对这句话的理解是：数学教材是数学知识的体现，但唯本本的教学不利于学生知识的理解和创新意识的培养。教师要由“课程计划的执行者变为建构者”，要做到“用教材教而不要教教材”，那么怎样创造性的使用教材激活课堂教学呢？在此我通过22年的教学实践，谈谈自己的几点见解。 一、研读教材，让教材“宽”起来。 按照新课程理念编制的教材，是一种开放的、期待着教师去进一步开发、完善和创造的教材。教师要研读教材。研读教材，是每位教师都必须做且必须会做的事情。教师要认真学习新课标，领会新课标理念，在读教材的过程中，教师不仅要读熟教材，更要读懂教材，挖掘出教材中的留白。如果说“留白”是新教材编写的艺术，那么，“补白”应该是新