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学好课标 用好教材 实现高质高效的课堂 祝晓荣 金华市罗埠中学 邮编 302181 【摘 要】《通用技术》课程是新课标中有一颗闪亮的“新星”， “如何用好教材、把握教学和课堂、教好学生？如何实现高质高效的课堂？”本文作者认为学好通用技术课标，深刻领悟课标理念及其内涵，用课标理念引领教学，用好教材，从而把握教学至关重要。 【关键词】技术课标 理念 内涵 教材 课堂教学 《通用技术》课程是新课标中有一颗闪亮的“新星”， 在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。通用技术教材的教学内容十分宽广，“如何用好教材、把握教学和课堂、教好学生？如何实现高质高效的课堂？”一直本人用心思考的头等大事，在一年多的教学实践和自我学习有过了一些挫折和心得，就此简单谈谈自己的体会和感悟。 一、认真学好通用技术课标，领悟内涵，抓住总纲 普通高中技术课程是新课程标准八大学习领域最新的一个领域，通用技术课程又是以所有课程中最新增设的一个科目，无论是课程理念还是课程目标也都是全新的，对于高中教学来说，教学内容是全新的有别于任何一门课程，其任教的教师是全新的，其教学方式的没有模式可以参照。在教学上我们唯一有的最可靠、可信的就是《普通高中通用技术课程标准》，必须要认真学好通用技术课标，领悟其内涵，把握其理念。（如果你没有看过、学过《普通高中通用技术课程标准》那你绝对是一个不称职的通用技术教师。）其理念概括如下： （一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。 （二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。 （三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。 （四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。 （五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化 教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。 二、用好教材、把握教学，提高课堂教学效率和质量 图文并茂，编排也富有新意；但在第一轮教学时总觉得教材实实在在的技术性内容少了些，教材所选择的设计制作载体大都是较为简单的，且为学生熟悉的产品，教材的大部分内容对高中生来讲是一看就懂，甚至是已到了 “通熟已懂”的程度。如：技术的价值、性质和未来；技术与设计的关系；设计的一般原则；设计的评价；明确解决问题受到的限止等等，很多方面是一些耍嘴皮子的空洞的知识。现在想想这种看法是不对的，对教学是很有害的，这错误看法根本原因是由于没有认真地学习通用技术课程标准和没有好好专研和分析教材造成的。 （一）结合课标、认真分析教材，吃透教材。 苏教版《技术与设计1》和《技术与设计2》教材内容可以概括为以下几块： 1、技术性的文化知识。主要由以下几部分组成：一是技术的人文因素。它包括：技术与社会、技术与人的关系；技术的人本关照