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历史nbsp;承上启下的魏晋南北朝文化说课 第二十四课承上启下的魏晋南北朝文化（二） 一.课前导学（一）认清目标明确要求学习目标1.学习本课应掌握的基础知识主要有：王羲之的书法；顾恺之的绘画；佛教的盛行和《神灭论》；云冈石窟和龙门石窟。 2.通过学习，培养学生的鉴赏能力，综合能力。 情感态度与价值观 3.石窟艺术是我国文化的精华，其成就值得中华民族自豪，从而加深对祖国的热爱。 [重点与难点] 本课的重点：王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。 难点：书法、绘画艺术。 （三）自主学习充分准备（基础知识巩固，找出重要时间、事件等基本要素并牢固记忆8′—10′） 项目 人物 朝代 代表作品 书法 东晋 绘画 石窟艺术 北朝 龙门石窟（河南洛阳） 二.预习成果展示（自主进行：小组展示、组间交换矫正、评价）3′—5′ 三.课堂探究、展示、评价10′—15′（要求：小组合作、探究、交流将答案记在配套笔记本上）云冈石窟和龙门石窟均属于北魏统治者为宣传佛教、加强统治而开凿的，这些石窟还有现实意义吗？如果你是一名文物保护专家，你打算如何使云冈石窟和龙门石窟永保艺术魅力？ 四.教师反馈与点拨、师生小结3′—5′五.学生回头看（根据情况有重点的看书或背诵）3′—4′六.当堂达标（翻番式检查、小组交换矫正、评价）12′—16′（一）选择题1.书法逐渐成为一种艺术是在（）A.三国时期　　B.东汉末年　c.南北朝时期　　D.两晋时期2．下列关于石窟艺术的表述不正确的是（） 　A.体现了田园诗意境B.包含外来艺术特色c.不限于雕刻艺术D.是佛教盛行的结果3．传说故事“书成换白鹅”来源于（）A.顾恺之的绘画B.王羲之的书法c.陶渊明的诗歌D.班固的汉赋4．云冈石窟和龙门石窟开凿于（）A.北魏　　B.东魏c.西魏　　D.北齐5.下列关于我国两晋南北朝时期的艺术成就；表述错误的是（） A.《兰亭序》是东晋书法家王羲之的代表作； B.书法逐渐成为一种艺术； c.顾恺之的代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》； D.云冈石窟和龙门石窟，是这一时期著名的石窟雕刻艺术宝库。 （二）简答题6.简要说明在魏晋南北朝时期艺术方面取得的成就有哪些？ 七.教（学）后记2′—3′附：答案：1.B2.A.3.B4.A5.B6.（1）书法艺术形成，书法家辈出。王羲之是这一时期最杰出的书法家，楷、行、草等书体无不擅长，被尊为“书圣”，《兰亭序》是传世之作；北魏的“魏碑”对后世也颇有影响。（2）绘画艺术进一步发展。顾恺之是其中最杰出的画家，他擅长人物画，代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》。（3）雕刻艺术为世界所瞩目，云冈石窟、龙门石窟是我国石雕艺术的宝库。 承上启下的魏晋南北朝文化（二）说课材料一、教法：初一学生对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受这一特点，我采用了“自学—指导”的互动教学模式。在此模式下，为了“激其情，发其智”又使用了讨论教学法、网络教学法等。“自学—指导”模式由“自学－展示－质疑－指导－达标”五个环节构成，在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终。具体到本课“自学－指导”教学模式与研究性学习法珠联璧合，把整课分成课前导学、展示成果、质疑讨论、小结巩固当堂达标五环节。 二、学法：有时我们会经常认为现在的学生缺乏学习热情、贪玩、懒惰，其实，那是因为我们没有让他们经历历史、经历生活。学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把，而本课本着促进学生自主性发展这样一个根本目标，我采用了自主性学习法。具体方法有探究性学习法、体验性学习法等。 三、教学过程 1.导入新课：回顾：哪位同学说一说魏晋南北朝时期，有哪几位杰出的科学家?他们的主要贡献是什么? 魏晋南北朝时期的科学技术如同一幅幅光彩夺目的图画映入我们的眼帘。的确，我国古代人民所创造出来的灿烂的文明就象是一串串的明珠，永远放射出迷人的光彩。每当我们看到这些，一种骄傲、自豪之感便油然而生。为我们都是中国人而骄傲、自豪。今天，我们继续学习魏晋南北朝时期的文化。内容是文学艺术及其成就。 2.明确目标：（多媒体展示学习目标，） 首先我们要明确学习任务，学生齐读或指名学生读。