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历史《血肉筑长城》的说课稿 《血肉筑长城》的说课稿 尊敬的各位领导、专家、评委、历史同仁你们好！ 今天我说课的题目是《血肉筑长城》，此课是人教版中国历史八年级上册第四单元第16课内容，我将从教学理念、学生分析、教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计、教学评价八个流程来说明我对本课的理解。 由于时间有限我只能对前五个流程作简要说明。请各位观看大屏幕： 首先教学理念。本课力图体现新课改理念下历史有效教学把学生培养成“完整的人”，以学生为本、成为课堂主人。为此我特别注重师生、生生之间的合作学习，在课堂中努力营造民主、平等、和谐对话氛围，让学生进行快乐学习，自主探究。 其次学生分析，我主要从学生的认知规律特点、已有知识经验和潜力开发提升三个方面来阐述。注意引导学生搜集各方面信息，以拓宽课内外教学资源的有机联系。从而有利于本课程的有效进行。 第三教材分析，我从四个方面来理解教材：第一，教材地位与作用；第二，教材加工与拓展；第三，教学目标的确定；第四，重点、难点及处理方案。本课内容上承七七事变、下启国共内战，它为整个第四单元整体感知历史发展脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用。我还依据课标整合教材分四目内容，将前两子目合在一起，使教材更紧凑、充实、突出主线，开阔学生视野。对于教学目标本着“以人为本，以学生发展”为出发点的思想，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机结合的角度确立了本课的教学目标。根据课标要求，我确立了本课的重点是台儿庄战役、百团大战和抗日战争的胜利。难点是理解中共七大的历史意义。通过课前搜集相关资料，课堂播放有关视频资料、呈现相关文字和图片资料来突破。 从而培养学生论从史出、史论结合的能力。 第四教学方法：本着课堂教学是师生间教与学的双边互助活动，教学有法、但无定法、贵在得法的原则。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，遵循启发式教学原则，创设多种教学情境，主要采取音乐意境法、合作探究法、直观情境法和材料分析法等多种教学方法，以达到启发学生思考、激发兴趣、获取新知、情感升华、体验学习快乐等多重目的。 第五学法指导：我们教学强调“教学相长”，除突出教法实际有效外，更应注重学法指导。本课学法上我注意了预习指导法、资料研习法、合作探究法、感受体验法的运用，我就是要做到“授之以鱼，不如授之以鱼”，重在教给学生学习方法，以达到教师教和学生学的最高境界。从而为不断提高学生综合历史素养创造最佳条件。 第六教学程序，我设计了五个教学板块：第一板块，情境导入——聆听雄壮国歌，走进峥嵘岁月；第二板块，新课学习——我们万众一心，筑起血肉长城；第三板块，以史为鉴——抗战精神不死，光照日月天地；第四板块，抚古惜今——继承抗战之志，再掀建设热潮；第五板块，实践练兵——知识巩固不断，潜能开发拓展。 正是为了激发学生积极有效参与课堂学习和保证教学质量，我纵观现今关于这一课的最新设计以及结合自己的教学风格，才作了这样五个板块教学设计： 第一板块，情境导入——聆听雄壮国歌，走进峥嵘岁月。 我先播放并指挥学生跟唱《义勇军进行曲》，同时出示并观看与本课有关的《台儿庄战役》、《彭德怀》等图片。 教师顺势导入：这首歌旋律高亢、激人前进，让我们懂得了在面临侵略时，只有全民族团结起来，才能彻底解放，赢得民族尊严。1937年卢沟桥事变后，全民族抗战开始，国共两党再次合作，用中华民族的血肉之躯筑成抵御外来侵略的坚固长城。进入课题：第十六课血肉筑长城。 设计意图：通过播放国歌、创设图片资料等情境，引起学生对新课第一印象的有意注意，拉近了历史与学生实际生活距离，唤起学生学习动机和愿望。这样使历史课堂气氛活泼不失严肃，又能突出重点。情境导入，激情无限。 紧接着进入第二板块，新课学习——我们万众一心，筑起血肉长城。 教师介绍：在八年艰苦抗战中，我们一共和日本帝国主义展开了约16万次战斗，今天就让我们重点了解三次被载入史册的战斗：第一环节抗日战场——血肉筑长城： 第一次战役平型关大捷：采取虚拟历史场景：请学生设想：七七事变后，平津陷落，抗战是不是迫切需要一场胜利去鼓舞士气？多媒体展示——平型关大捷战果统计表。教师根据学生回答并结合表格指引学生精讲此战知识点，重在引导学生对平型关大捷进行评价？ 设计意图：采取虚拟历史场景，呈现文字和表格，教师精讲形式，并提出问题。这样使学生身临其境，用最短时间掌握了本目重点——平型关大捷是抗战开始以来中国军队的第一个大胜利。为下面学习本课重点台儿庄战役和百团大战做好铺垫。 第二次战役台儿庄战役：创设情境：播放电影《台儿庄战役》片段，突出此战的残酷性和中国军人的英勇；教师指导学生分组展示课前查阅的相关资料，分别选出学生代表讲述故事，注意引导学生概括知识要