四年级《天鹅的故事》第二课时教学设计.docVIP

四年级《天鹅的故事》第二课时教学设计 四年级《天鹅的故事》第二课时教学设计 一、激情导课： 1.继续来到贝加尔湖，聆听《天鹅的故事》，读题。 2.讲故事的人是斯杰潘老人，老人讲述的是有关天鹅的什么故事呢?你能根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括一下吗?　　 3.这个感人的故事已经过去三十年了，但亲眼目睹这一幕的老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。课件出示:多么可爱的鸟儿啊！（儿话音）。 　　到底是什么让老人有了如此深切的感受呢？就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，体会天鹅的可爱之处，并用重点词做批注。 二、民主导学： 任务：聚焦天鹅破冰，体会可爱,做好批注。 策略： 1.默读课文的5、6自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并做好简要批注。 2.组内交流感受，组长分工，做好汇报的准备。（用“天鹅的可爱表现在它的————————，我们是从————————————感受到的。”句式进行交流） 展示交流： （一）感受老天鹅的勇敢奉献 1.第五自然段：这段写的是老天鹅顽强破冰的场面。 “突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……” 为了让自己重重地扑打冰面，老天鹅先“腾空而起”，飞得越高，向下的冲力越大，扑打的力度就越大！从“石头似的”也看出了老天鹅向下冲的力量之大，奋不顾身。因为石头都是很硬很硬的，把天鹅的身体比作石头，说明老天鹅虽然很疼，但他不顾身体的疼痛，就像一块石头一样勇敢破冰。看出了这是一只遇到困难毫不畏惧的天鹅。 “经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”也感受到了天鹅的顽强。把“冰面”比作“镜子”，说明冰面很光、很滑，很结实。老天鹅用胸脯和翅膀就能把光滑、结实的湖面都给震的颤动起来了，肯定用了很大的力气，承受剧烈的疼痛。 这两个比喻看似简单，却有着不简单的含义。“石头似的”不仅写出了石头很硬，也暗示着天鹅的胸脯和翅膀会撞破；“镜子般的”不仅写出镜子很光滑，很结实，也暗示着冰面会破裂，可见作者比喻之准确，之精妙！ 出示：冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约1米厚，足以让火车在上面飞驰而过。即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有二十厘米厚。击破这么厚的冰层，使用金属器械都很费力。 读了这段文字，你有什么想法？ 从“接着是第二次，第三次……”这个省略号后面肯定是很多次，而不是这三次。看出老天鹅并没有放弃，它还一次一次地撞击冰面。看出老天鹅的坚持不懈。透过省略号，我们仿佛看到了怎样一幅画面？ 老人也被老天鹅的坚毅、无畏、坚持感动着,所以老人深情地说—一起读。课件出示:多么可爱的鸟儿啊！ 2.出示课文第六自然段。 《天鹅的故事》第二课时教学设计课件出示：“这时，别的天鹅似乎被这一举动/惊住了。它们呆呆地/站在那里，瞧着这位#39;破冰勇士#39;。只听得嚓--嚓—冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。 “勇士”指勇敢的士兵。泛指有力气有胆量的人。这里的“破冰勇士”指老天鹅，因为老天鹅是用身体和翅膀去不停地在扑打冰面，在困难面前它很顽强，为了天鹅群勇于献身，所以是“破冰勇士”。） 看到那冰面上留着斑斑血迹，片片白羽，它们心中一定出现了无数的疑问： 1.老天鹅你一次次地把身体化作石头砸向冰面为的是什么啊？ 2.你就不怕那彻骨的寒冷，钻心的疼痛吗？ 3.你是一只老天鹅啊，你可以命令其他天鹅去做，何苦要冒这样的险呢？ 是什么在支撑着它这样的奋不顾身和义无反顾？是老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。板书：无私奉献 课件出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵#39;克噜--克哩--克哩#39;的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！#39; （这里写出了参加破冰的天鹅越来越多，他们的可爱表现在齐心协力，最终攻破了坚冰。把天鹅的声音比作劳动的号子，形象地写出了破冰场面的热闹。） 像这样表示团结合作的四字词语还有：（板书：团结） 古往今来，关于团结合作的俗语和谚语也有很多。出示：练习5读读背背中《古今贤文.合作篇（上）》，一起读： 天鹅们也想到了团结就是力量！于是乎，有几只天鹅来帮忙了，接着读——很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵#39;克噜--克哩--克哩#39;的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪