四年级下册《爱因斯坦和小女孩》教案苏教版.docVIP

四年级下册《爱因斯坦和小女孩》教案苏教版 四年级下册《爱因斯坦和小女孩》教案苏教版 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。 3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。 重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。 难点： 1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。 2.讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。 教学过程： 一、复习导入 1.这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。 2.请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面？（三次） 【过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。】 二、第一次见面 1.请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢？（指名回答） 2.出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。”（齐读）提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢？ （1）他为什么不刮胡子呢？为什么头发蓬蓬的呢？联系我们生活中怎样的人才会这样呢？原来他很不注意自己的形象。我们可以概括为“不拘小节”。（板书：不拘小节） （师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗？可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。让我们再来读一读这段话） （2）爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢？（引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。） 3.真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢？（指明回答） 4.出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。 （1）什么是“一边……一边……”呢？就是同时进行两个动作。同学们，你们平时走路的时候会思考学习上的难题吗？不会，他可真是爱思考！（板书：爱思考） （2）我来请一位同学读一读爱因斯坦说的话。读的真好，你抓住了“友好地”这一提示语。被撞后的爱因斯坦还如此有礼貌，可见他是一个什么样的人呢？（宽容、平易近人） （3）被撞后的爱因斯坦道歉后立刻低头向前走去，他急着干嘛去啊？哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是爱思考，舍得不浪费一丁点时间。 【过渡：小女孩回到家后，她的父亲听了这件事后是如何评价爱因斯坦的呢？“你今天撞着了当今世界上最伟大的人！”】 5.小女孩觉得爱因斯坦伟大吗？（不伟大） 出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ （1）谁能用陈述句的语气来说一说这句话呢？ （2）在小女孩的眼里，他只是一个连衣服都穿不整齐的“普通人”。 【过渡：那么爱因斯坦会觉得自己伟大吗？下面我们自由地来读一读4-6自然段，看看爱因斯坦是如何评价自己的。】 三、第二次见面 1.请两位同学来分角色朗读，一位同学扮演爱因斯坦，一位同学扮演小女孩。老师来念旁白。其他同学一边听一边思考爱因斯坦是个什么样的人呢？我们要向爱因斯坦一样爱思考哦！ 预设学生回答： （1）爱因斯坦明明是个伟大的科学家，但却不觉得自己伟大。他很谦逊诚恳。（板书：谦逊诚恳） （2）在小女孩的眼中，任何人都只是身边的普通人，想到什么就说什么，这都是天真无邪的表现。 （3）然而成熟的爱因斯坦也跟着小女孩“胡闹”。出示：他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”提问：通过这一系列的动作描写，我们能感受到什么呢？（调皮、友善）（板书）也感受到了爱因斯坦对小女孩的喜爱。 2.提问：找一找第二次见面中用了哪些笔墨来写爱因斯坦不会穿衣服呢？ 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头思考。 （1）衣衫不整是怎样的呢？引导同学们用第一次见面时的外貌描写来陈述。 （2）一面踱步一面埋头思考。爱因斯坦真是一个爱思考的人。将“一面……一面……”与“一边……一边……”联系起来理解，都是表示两个同时进行的动作。请同学们联系生活也来试试造个句。 （师：为什么在这里不进行详细的外貌描写了呢？如果再写，就和上文重复了。在这一部分作者抓住了爱因斯坦的一系列小动作来突出他不拘小节、爱思考之外的友善和调皮。） 【过渡：爱因斯坦虚心地像小女孩请教穿戴要领，他只是随便问问的吗？不是，他真的